摩尔质量说课PPT演示课件.ppt

苏教版化学必修1、专题一、第一单元、第二节物质的量（第二课时）物质的量（第二课时）摩尔质量摩尔质量说课人：说课人： 马月月马月月1说说课课内内容容：：一、教材深入剖析一、教材深入剖析二、学生学情分析二、学生学情分析三、教法与学法选择三、教法与学法选择四、教学过程设计四、教学过程设计五、板书设计五、板书设计2物质的量（二）说课物质的量（二）说课【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】 一一 教学背景分析教学背景分析 二二 教学目标确立教学目标确立 三三 教学重、难点确定教学重、难点确定教材地位和作用教材地位和作用知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观3【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】教教学学背背景景分分析析教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用教材地位和作用本节内容排在苏教版化学必修一，专题一第一单元第二节，排在高中教材如此靠前的位置，足以可见其地位重要。

本节教材是在学习了物质的量概念基础上，对摩尔质量概念的介绍，在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识，因此，本节的教学在高中化学起到承上启下的作用物质的量（二）说课物质的量（二）说课4【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】教学目标教学目标知知识识与与技技能能目目标标1.让学生了解摩尔质量的概念，了解摩尔质量与让学生了解摩尔质量的概念，了解摩尔质量与相对原子质量和相对分子质量的关系相对原子质量和相对分子质量的关系2.让学生了解物质的量，摩尔质量和物质的质量让学生了解物质的量，摩尔质量和物质的质量之间的关系，掌握有关概念的计算之间的关系，掌握有关概念的计算3.进一步加深对物质的量和摩尔的理解进一步加深对物质的量和摩尔的理解4.掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量、掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量、摩尔质量之间的关系摩尔质量之间的关系物质的量（二）说课物质的量（二）说课5【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】过过程程与与方方法法目目标标教学目标教学目标1.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力以及运用化学知识进行计算的能力。

力以及运用化学知识进行计算的能力2.通过计算帮助学生更好的理解概念，通过计算帮助学生更好的理解概念，巩固和运用概念巩固和运用概念物质的量（二）说课物质的量（二）说课6【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】教学目标教学目标1、通过对概念的透彻理解，培养学生严、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法学习方法2、通过对解题格式的规范要求，培养学、通过对解题格式的规范要求，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生懂得科生严谨、认真的学习态度，使学生懂得科学的学习方法学的学习方法 与与价价值值观观目目标标情情感感、、态态度度物质的量（二）说课物质的量（二）说课7【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】教学重点与难点教学重点与难点重点：重点：摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。

难点：难点：摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系 物质的量（二）说课物质的量（二）说课8【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】学生学情分析学生学情分析对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快念的接受速度较慢，遗忘速度快由于由于摩尔质量摩尔质量这这一一概念比较抽象，限于接受能力，不能要求概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻因此在教学中，要考虑学生的学生对这部分内容理解透彻因此在教学中，要考虑学生的接受能力接受能力 物质的量（二）说课物质的量（二）说课9【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】在本节课的学习中，引导学生自主探究在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。

念的神秘感和泛味感物质的量（二）说课物质的量（二）说课学法学法10【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】教法教法物质的量（二）说课物质的量（二）说课 ：采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让学生体会到成功的喜悦 ：引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感 3、类比推理法1、直观演示法：利用图片等手段直观演示，促进学生对知识的掌握 基于化学基本概念教学的困难：无生动有趣的实验 、抽象、复杂；对学生想象力，思维能力的要求高因此，在教学过程中，我采用了以下的教学方法：2、问题探究法4、讲练结合法：教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、 教师为主导的教学原则11新课引入新课引入新课讲授新课讲授【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】物质的量（二）说课物质的量（二）说课课堂小结课堂小结讲练结合讲练结合归纳总结归纳总结教学过程设计教学过程设计12【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】第一部分：新课引入第一部分：新课引入物质的量（二）说课物质的量（二）说课图片展示1mol不同物质的质量1mol不同物质的质量1mol不同物质的质量13【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】第一部分：新课引入第一部分：新课引入物质的量（二）说课物质的量（二）说课以图片和表格作为以图片和表格作为““问题探究问题探究””，直接引入新课，简单清晰。

直接引入新课，简单清晰14【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】第二部分：新课讲授第二部分：新课讲授引入摩尔质量概念引入摩尔质量概念物质的量（二）说课物质的量（二）说课定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫做定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫做 摩尔质量摩尔质量符号：符号：M M，常用单位为，常用单位为g/molg/mol或或g·molg·mol－－1 1数值：数值：1 mol1 mol任何粒子的质量（任何粒子的质量（g g）在数值上都与该）在数值上都与该 粒子的相对原子（分子）质量粒子的相对原子（分子）质量 注意：相对原子（或分子）质量与摩尔质量的单位注意：相对原子（或分子）质量与摩尔质量的单位 不同，所表示的意义也不同不同，所表示的意义也不同15【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】第三部分：讲练结合第三部分：讲练结合 归纳总结归纳总结练习：练习：（（1 1））3 mol C3 mol C的质量是的质量是 （（2 2））36g C36g C的物质的量是的物质的量是 （（3 3））64 g Cu64 g Cu的物质的量是的物质的量是 （（4 4））71 g Na71 g Na2 2SOSO4 4中含有中含有 mol Namol Na+ +请同学自己归纳请同学自己归纳n、、m、、M三者的关系三者的关系物质的量（二）说课物质的量（二）说课n(mol)=m(g)M(g/mol)16【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】物质的量（二）说课物质的量（二）说课第三部分：讲练结合第三部分：讲练结合 归纳总结归纳总结小组讨论：得出物质的量、摩尔质量、微粒数目之　小组讨论：得出物质的量、摩尔质量、微粒数目之　 间关系式。

间关系式思考：思考：54g H2O中含有中含有H2O的分子的个数的分子的个数 来引出物质的量，摩尔质量，微粒数目之间的关来引出物质的量，摩尔质量，微粒数目之间的关系17【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】第四部分：课堂小结第四部分：课堂小结物质的量（二）说课物质的量（二）说课1、摩尔质量定义，单位（g/mol）和符号（M）2、摩尔质量与相对分子质量或相对原子质量的区别3、m=n∙M4、物质的量、粒子数和物质的质量之间的关系18【【教材深入剖析教材深入剖析】】【【学生学情分析学生学情分析】】【【教法学法选择教法学法选择】】【【教学过程设计教学过程设计】】【【板书设计板书设计】】摩尔质量摩尔质量一、摩尔质量一、摩尔质量1、定义：含有一定数目的集体、定义：含有一定数目的集体 符号：符号：M2、单位：、单位：g/mol或或g∙mol-13、公式：、公式：m=n∙M二、物质的量、粒子数和物质的质量之间的关系二、物质的量、粒子数和物质的质量之间的关系物质的量（二）说课物质的量（二）说课1920。