2022-2023年教师资格证考试 教育学重点复习资料.docx

2022-2023年教师资格证考试 教育学重点复习资料 2022年教师资格证考试教育学重点复习资料 1、教育：有广义和狭义之分，广义和教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动 2、学校教育的三个构成要素：教育者、受教育者和教育影响 3、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系有三种类型，双轨制学制、单轨制学制和分支制学制 4、现代学校教育制度的发展趋势 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接2）强化普及义务教育，延长义务教育年限3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4）高等教育的类型日益多样化5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6）教育制度有利于国际交流 5、世界教育改革的趋势答：（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技术现代化。

6、当代著名的教育理论主要有：布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论美布鲁纳在＜＜教育过程＞＞中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论，苏联赞在《教学与发展》中，提出了高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括差生都得到发展的五大教学原则，苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育” 7、人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯 的量变，而是从低级到高级、从简单 到复杂、从量变到质变、从旧的质到 新的质的为断变化的过程包括身体 的发展和心理的发展两个方面它们 之间是相辅相承的，身体发展是心理 发展的物质基础 8、人的身心发展的典型观点：遗传 决定论（英国的高尔登和美国的霍 尔）、环境决定论（美国的华生）、二 因素论（美国的吴伟士和德国的施太 伦） 9、影响人身心发展的因素：主要有 遗传素质、环境和学校教育。

10、遗传素质：通过遗传而获得的上 一代的解剖生理特点，包括机体的构 造、形态、感官和神经类型的特征等 环境：是指围绕在人们周围并对人的 生存和生活发生作用的因素，主要包 括物质环境和精神环境两个方面 11、学校教育在人的身心发展中的主 导作用的表现 答：（1）学校教育对个体发展作出社 会性规范（2）学校教育具有加速个 体发展的特殊功能（3）学校教育对 个体发展的影响具有即时和延时的 价值（4）学校教育具有开发个体特 殊才能和发展个性的功能 12、试述初中教育的个体发展任务 答：初中教育在促进少年身心发展方 面的任务，是尊重、支持和引导少年 独立的要求，丰富少年的内心世界， 形成其正确的自我意识和理想自我 （34页） 13、教育目的：是国家对把受教育者 培养成为什么样的人的总的要求，它 规定各级各类教育培养人的总的质 量规格和标准要求 培养目标：是教育目的的具体\\化， 它是结合教育目的、社会要求和受教 育者的特点制定的各级各类教育或 专业的培养要求。

教育方针：是国家根据政治、经济和 文化的要求，为实现教育目的所规定 的教育工作总方向 教育目的与培养目标是普遍与特殊 的关系，二者的区别在于，教育目的 是一个国家教育的总要求，而培养则 是各级各类教育的具体要求，二者的 联系在于，培养目标是教育目的的具 体化 14、教育目的的作用 答：（1）教育目的的导向作用（2） 教育目的的激励作用（3）教育目的 的评价作用 15、确立教育目的的依据的两种对立 的观点：一是个体本位论，代表人物 在中国有孟了，在西方有卢梭和裴斯 泰洛齐，二是社会本位论，代表人物 在中国有荀子，在西方有柏拉图和康 德 16、确立教育目的的科学依据及理论 基础 答：（1）教育目的的确立要依据社会 的政治、经济和文化的需要（2）教 育目的的确立要依据个体的身心发 展需求 理论基础：马克思主义关于人的全面 发展学说 17、我国教育目的的基本精神 答：（1）教育为社会主义建设事业服 务（2）培养全面发展的人（3）教育 目的的实现途径是教育与生产劳动 和社会实践相结合。

18、初中阶段的培养目标是什么？ 答：是要在小学阶段使学生“初步” 得到发展的基础上，为促进他们的身 心全面、自由、和谐发展工，或为他 们进入社会参加工作打下坚实的基 础 19、试述全面发展教育的构成及其关 系 答：要实现教育目的和中学教育的培 养目标，使受教育者获得全面发展， 就必须实施全面发展的教育它由德 育、智育、美育、体育和劳动技术教 育构成各“育”既具有相对独立性， 以相互联系，相互渗透，依存于一个 有机整体之中 （1）“五育”的相对独立性 “五育”的相对独立性表现在各育都 有各自特定的内涵、任务、内容和方 法2）“五育”之间的关系 它们之间的关系表现在，它们相互依 存，相互促进，相互制约，构成一个 有机整体，共同促进人的全面发展 （40页） 20、素质教育及基本内涵 答：是依据＜教育法＞规定的国家教 育方针，着眼于受教育者及社会长远 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。