朱自清《儿女》阅读及及答案.doc

儿女 (节选)朱自清我现在已是五个儿女的父亲了想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢!”更有些悚然了你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么我便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子于是这个说，“我坐这儿!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了我是个暴躁的人，怎么等得及不用说，用老法子将他们立刻征服了，虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。

吃饭而外，他们的大事便是游戏游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竞欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的这些事件自然不至于天天全有．但大致总有好些起我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竞看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候!我的朋友大概都是爱孩子的少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢——这样的话，他和我说过两三回了我对他们只有惭愧!可是近来我也渐渐觉着自己的责任我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。

我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行但是要不要他们像我自己呢这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丐尊，他毫不踌躇地说，“自然罗近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰是的，只要不“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法1．结合语境，说说“要剥层皮呢”在文中的含义2分）2．选文主要选择了 和 两个生活描述儿女的童年生活我” 常常是采用对待孩子们3分）3．朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美在《背影》中朱自清是以 ，表达的是 在《儿女》中是以 ，表达的是 在《背影》中朱自清深感自责的是 ，在《儿女》自责的是 9分）4．本文和朱自清的《背影》一样，都体现了朱自清散文构思精巧、严谨和谐的结构美《背影》以“背影”为线索：“难忘背影——描写背影——思念背影”，结构严谨试着按上述思路，分析本文的结构3分）5.选文的语言清新自然，充满情趣，请从文中选择一句作简要的赏析。

4分）6．阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象4分）(1)朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年2)毛泽东在《别了——司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮……”答案：1.（2分，意思对即可）用来形容多子女带来的生活的重负（或者子女的拖累对父辈的压力）2．（3分）吃饭 游戏 粗暴的态度（打骂）3.（9分）儿子身份写父亲 对父亲的怀念和感激 以父亲身份写儿女 对儿女的关爱 当时不能理解父亲的一片爱子之情 粗暴的对待孩子4．（3分意思对即可）儿女情况——检查自责——目标期望5．（4分言之成理即可）示例：①我们家真是成日的千军万马呀! ——用比喻的修辞手法，在形象的表现孩子们的活泼好动的同时，也表达了作者对孩子们的挚爱之情②你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好 ——用较为整齐的句式，真实的描述了孩子们吃饭时的天真顽皮，富有生活情趣6.（4分言之成理即可）综合课文、选文、材料和课外阅读，力争全面明确示例：他情感丰富细腻，很有骨气。