成人英语教育听力的制约因素及对策.docx

    成人英语教育听力的制约因素及对策    ☆包志虹 南平电大听力在任何语言教学过程中都是非常重要的一个环节，听力水平的高低对交际活动有很大影响在成人英语教学过程中，由于学生英语基础较差、学习时间短，加之有心理压力，在听力教学中，尽管教师使尽浑身孵数，但还是收效甚微，提高成教学生的听力理解能力已经成为提升学生的英语听说能力的首要任务一、成人学生参加英语学习的目的为了提高语言的综合运用能力，适应国际交流日趋频繁的需要，一些有条件的成年人选择在高校或培训机构参加英语学习这些学生的英语基础参差不齐，理解能力良莠有别，但既然参加英语学习，就体现出了一定的目的性，归结起来可以分为以下几个目的：考试、出国、找工作的需要；对外交流沟通的需要；满足工作要求的需要；了解外国文化、看外文书籍、学习外语歌曲的需要等等我们可以看出，成人英语学习的目的已经从传统意义上的学历教育转移到实际工作生活的需要，呈现出很强的实用主义特征二、制约成人学生英语听力能力提高的因素1．语言知识障碍这一影响因素涉及多个方面，包括词汇、语音、语调、语法以及口语中经常使用的句型等首先，词汇方面，词汇量的多少、词义的理解及词汇使用的熟练程度，都直接影响听力能力，而成人学生由于自身英语基础较差或者对英语的长时间搁置，导致英语词汇量不够，词意的理解及熟练使用更无从谈起，影响听力能力培养：其次，语音语调方面，学生要理解听到的英语，首先自身能正确发音，多数学在中学阶段缺少最基本的语音语凋知识的培养，有的连国际寿标都渎不准，更不用提连读、同化、爆破，不懂得语调、重音、节奏的差异会产生不同的效果和意义；再次，语法句型方面，掌握语法知识、熟悉各种句形对听力学习很重要，如果缺乏相应的语法知识，即便理解单个词汇的意思，有时也无法理解句子含义。

部分学生自始至终没学过语法知识，部分学生即使学了也已遗忘，这都影响了听力能力的提高2．思维障碍，南于受汉语思维定势的影响，部分成人学生不习惯英语长句表达的信息顺序，误解句意或理解错位另外，当说话人使用与汉语思维习惯存在较大差异的表达方式如反问句、虚拟句等时，部分学生不能正确理解传递的信息3．心理障碍成人学生在用耳朵接受英语信息时，由于缺乏背景知识，词汇量不够，导致自信心不足，容易产生紧张与焦虑的情绪，结果思维跟不上说话者的语流，短时记忆将会超负茼，导致后续的语流不能被有效感知、接收，从而影响听力理解能力的提高．三、提升成人学生听力能力的对策1．加强成人学生英语基础训练，掌握好英语基础知识提升听力水平必须加强基础学习，词汇、浯音、语法是提高听力水平的先决因素和基本条件，这一点学生必须明白，如果自身没有掌握正确的语音语调，辨别其他人的声符信息就会变得异常困难；词汇量越大，大脑释解信息的空间就越大，清晰的语法知识为完整接受语音信息提供了必要条件由此可见，成人学生必须加强英语基础学习，掌握好词汇、语音、语法等基础知识2．利用多媒体视频、网络等丰富教学内容与方法利用多媒体技术，学生可以很好地锻炼自身的听力能力、平常生活中，学生可以多看些英文电视节目、电影、英文新闻等，这些日常学习对提高听力大有裨益：上听力课时，教师可以播放精心挑选的优秀音像教材，包括英美等国的经典影视作品，这些材料集纯正的发音、优美的语调、有趣的故事于一体，不仅激发学生的英语学习兴趣，还可以顺便增加学生对英美国家的风俗习惯等知识的了解。

3．加强学生的听力策略训练将学习策略运用到听力理解中有助于听力水平的提高，教师可在听力活动开始前帮助学生熟悉所听材料的话题，让学生对可能听到的内容进行预测，而不是盲目地去听，这样就能激活储存在学生脑海中相应的词汇及文化背景知识，使学生在听到材料后作出瞬时反应，从而达到理解听力材料的目的、此外，教师加强学生的听力策略训练还可以消除学生的心理压力，以使学生更加积极主动、更加有效地进行听力训练，增加学生独立控制听力学习过程的机会，最终达到提高听力学习成绩的目的4．丰富英语国家的文化背景知识成人学生要想学好英语，提高听说能力，就应了解英语国家的文化背景，这对学习英语的重要性不言而喻课堂上，教师应该刻意地讲解语言材料中体现的不同道德观念、社会习俗等文化要素，课下，学生要加强阅读，选择能够帮助学生丰富文化知识的材料，看英语新闻、读英文报纸、看经典英文小说等都可以积累英文国家的文化背景知识  -全文完-。