浅谈中班幼儿角色游戏指导策略.docx

    浅谈中班幼儿角色游戏指导策略    孔玲英摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏中班的幼儿随着生活经验的增长，认知能力的增强，角色游戏的内容比小班丰富，持续时间也延长了，但游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象中班幼儿正处在联合游戏阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，常常會与同伴发生纠纷本文将从分析角色游戏的定义特点，提出合适的指导策略Key：中班幼儿;角色游戏;指导策略G 615 A 1005-8877（2019）32-0052-011.角色游戏的涵义及特点角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏1）生活经验是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关我们班幼儿特别喜欢玩角色游戏，每天早上入园后问的最多的便是“老师今天做不做游戏？”我们班上女孩子较多，男孩子较少，有时候娃娃家没有爸爸，会有两个女孩子。

当我去做客时，她们会介绍“我是小姐妹，是宝宝的阿姨”这些老师并没有教过，孩子说的有理，恰恰是孩子生活的经验在游戏中的写照2）想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造性想象的过程首先，是进入游戏角色，起初看到孩子们玩游戏，我常常会想我小时候是不是也这样子玩的，穿个围裙就是妈妈了，穿上白大褂就是医生护士了，真是傻里傻气的，但是孩子们一旦进入了角色就是一个真实的世界了，完完全全是一个儿童的世界了，我们不能用成人的眼光去看孩子的世界和用成人的思维去考虑问题其次，是游戏材料的使用，曾经有孩子对我说“那个水饺是假的不好吃的”虽然孩子知道是假的，但是游戏时，对孩子们来讲就是真的最后，是游戏情节的开展我们班比小班时增设了医院、理发店、小工地，随着教学活动主题的变化还增设了邮局怎么将这些单个点联系起来呢？娃娃家的妈妈招待小客人之后，会去超市，或者带宝宝去看病甚至孩子们还会玩着火救火的游戏，等等，幼儿游戏的时候能够充分体会到哲学中“联系是普遍存在的”，孩子们会展开想象的翅膀，在游戏的世界里翱翔2.中班幼儿角色游戏中存在的问题及指导策略（1）       以自我为中心，角色分配矛盾突出皮亚杰曾进行了一项儿童的空间知觉──三座山的研究，也说明了儿童思维的自我中心：儿童并不明白玩偶观察的角度与他们自己的不相同。

一些家庭教养方式对幼儿的自我中心起了催化的作用，现在的孩子唯我独尊的不在少数不难发现，中班幼儿有了较强的角色意识，孩子们总是选择自己感兴趣的角色女孩子都喜欢做妈妈，自然地产生了角色分配的矛盾，有时为了扮演某个角色而争得不可开交遇到这种情况，“石头剪刀布”的方法也不是万能的中班幼儿在集体中有意性行为增加了，所以我们教师可以重点指导游戏开始部分，即如何选择自己扮演的角色，并进行角色的分配，引导幼儿轮流、增加角色、谦让等方法，解决角色分配中的争端，教师可在游戏前通过谈话、讲故事等形式，引导幼儿来分工，让孩子们懂得互相协商、互相合作的重要，明白各个角色所担当的重任及分工合作才能进行游戏的道理2）       解决问题的能力较弱，告状行为突出中班幼儿正处在联合游戏阶段，有了与同伴交往的愿望，但他们的认知发展的局限性又影响了社会交往能力的发展，交往技能还比较欠缺，常常会与同伴发生纠纷他们解决问题的能力还比较弱，处理同伴关系的经验尚且，碰到问题就告诉老师在角色游戏中，当幼儿游戏时遇到一些问题或矛盾时，需要教师及时干预首先，要学会倾听幼儿的告状，对幼儿之间矛盾能及时解决前苏联的苏霍姆林斯基说过：“不能鼓励孩子告状，但是当孩子前来诉说他的不悦情绪时，很少把自己的行为看作是告状，他们所寻求的是，要是自己的感受在另一个人心灵里得到反响”，每天会有很多孩子告状，如果老师不耐烦的敷衍，孩子会感受到老师不喜欢他，幼小的心灵会受伤，当幼儿前来告状时，老师应当认真倾听。

其次，进行常规教育，培养幼儿独立解决问题的能力，教给他们解决问题的技能教师通过讲故事、做游戏、运动等方式培养幼儿独立处事的能力，以榜样示范法等培养幼儿良好的品质，让幼儿学会自己解决问题，乐于助人3）       生活经验不足，游戏情节发展遇瓶颈中班幼儿角色游戏积极性很高，但由于生活经验的有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，游戏情节简单，有时还会出现问题这时候需要我们教师在了解的基础上适时指导，以提高幼儿扮演的水平，从而丰富游戏的内容，促进游戏的健康发展和深入如刚升入中班，多了医院、理发店，孩子们很有新鲜感，玩的很高兴，但是一个多月玩下来，孩子们玩的就有点枯燥了，一直是挂号，看病，吃药打针这些情节这时游戏情节发展遇到瓶颈我们慢慢的增加游戏材料，如使用病历卡，丰富游戏内容，分内科外科，推动游戏情节发展游戏是孩子的天性，也是孩子主要学习的方式，老师应该当在游戏中做孩子的支持者、引导者让孩子的游戏水平向更高、更深的方向发展快乐游戏，享受童年  -全文完-。