外科护理-教案.doc

石河子卫生学校课程教案至第 １ 学期专业: 护理 　 　 　 　 课程:外科护理 　　 　　 班级:级护理 周次　 第 １ 周授学时数2学习模块（工作任务) 　 　　 　　模块一 外科护理基本理论 　 　 项目一 体液平衡病人的护理 教学课型理论课√ 　 实验(践）课□ 习题课□ 见习课□ 　理实一体课□ 讨论课□　　 　其她□教学目的(知识、能力、素质)知识目的：1.懂得体液的构成2.能说出水、电解质、酸碱平衡维持的措施能力目的:1．能运用体液平衡的机制指引病人维持正常体液2.能对补液过程进行动态的观测,及时发现补液过程中的异常并进行护理干预素质目的：在护理过程中体现出对病人的同情、尊重与关爱教学重点1、外科护理学的定义及范畴2、 等渗性缺水／高渗性缺水的护理评估/临床体现/解决原则教学难点1、水电解质的平衡与调节2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及解决原则 教学用物:教材√ 　 板书√ 　 实物□　 　 多媒体√ 标本□ 　 　 挂图□ 　　录像□ 　 模型□ 　 其她□教学措施：讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实行：1.概述教学目的规定及课程简介　 　 　 　 　 　 3分钟2．外科护理学发展简史　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　10分钟3.外科护理学的范畴　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　5分钟4.学习外科护理学的指引思想 　 　　 　 　 ５分钟　５.外科护士应具有的素质 　 　　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 5分钟6.临床案例导入,并提出问题 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　３分钟7.正常体液平衡　　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 12分钟8.水和钠的代谢失调病人的护理　 　 　 　 　　 13分钟9．等渗性缺水 概念/病因／病生/临床体现／解决原则 　　 　 8分钟10.低渗性缺水 概念/病因/病生／临床体现／解决原则　 　 　 　 　 　 　　 8分钟11.高渗性缺水　概念/病因/病生／临床体现／解决原则 　 　 　 　 7分钟12.对三种类型缺水的临床特点进行对比分析　 　 　 　 　 　 　 　 3分钟1３．考核ﻩ以病例形式给出问题 　 　 　 　　　 　 　 　　 　３分钟14．小结:本学时重点内容的总结与回忆及学生课堂体现地评价 　 　 　5分钟评估与反馈课堂设问、提问、观测学生反映。

布置作业１、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?2、低渗性缺水如何补钠？３、水钠代谢紊乱的补液总原则?教学参照资料《外科护理学》　　 　 人民卫生出版社　 曹伟新主编《生理学》 　 　 人民卫生出版社 　唐四元主编《全国护士执业资格考试指引》 　 人民卫生出版社课后小结：第一次课,解说本课程的发展沿革和学习措施,引起学生学习的爱好；解说学习《外科护理》的重要性,在护资考试中所占的分值比例，引起学生足够的注重限度按照筹划实行，时间内容比较合理讨论分析时,可以较好地运用护理程序，提出护理问题,制定出相应的护理措施学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好石河子卫生学校课程教案至第　1 学期专业：护理 　 　　 　 　　　 课程: 外科护理 　 　 　　 　班级:级 周次　　 第　1　　周授学时数2学习模块(工作任务) 　 　 项目一 体液平衡失调病人的护理 四、 钾代谢失调病人的护理教学课型理论课√ 　 　 实验(践)课□　 习题课□　 见习课□ 　　 理实一体课□ 讨论课□ 其她□教学目的（知识、能力、素质)知识目的:说出水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。

能力目的：孰知低钾血症、代谢性酸中毒的临床体现/解决原则 /护理措施孰知高钾血症、代谢性碱中毒的临床体现/解决原则/护理措施素质目的：在护理过程中体现出对病人的同情、尊重与关爱教学重点1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因／临床体现/护理诊断/护理措施2、低钾血症补钾时的注意事项教学难点1、酸碱平衡的调节2、各型酸碱失衡的病因/病理生理变化/治疗3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断　教学用物:教材√ 　 板书□ 　 实物□ 　 多媒体√　　 　 标本□　 挂图□　　 录像□ 　 　模型□ 　　 其她□教学措施:讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实行：1.复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施 　　 　　 　 　　 　 　 3分钟２.临床案例导入，并提出问题 　 　 　 　 　 　　 　　 　 　３分钟 3.概述体液平衡失调病人的护理　 　 　 　 　 　 5分钟　4.钾代谢失调病人的护理 　　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 8分钟5.低钾血症 概念/病因／临床体现/解决原则/护理　 　 　 　　 　 　　 　 　10分钟 6.高钾血症　 概念/病因/临床体现/解决原则／护理　 　　　 　　 　 　　　　 10分钟7.酸碱平衡失调病人的护理 　 　 　　 　　 　　 　 　 　 　 　　　 5分钟8.代谢性酸中毒 　病因/临床体现/解决原则/护理 　 　　 　 　　 　 　　 　 9分钟　9.代谢性碱中毒 病因/临床体现/解决原则/护理 　 　 　 　　 9分钟１0.呼吸性酸中毒 病因/临床体现/解决原则/护理 　　 　 　 　 　 9分钟11.呼吸性碱中毒 病因/临床体现/解决原则／护理 　　　 　 　　 　　 　 　 　 ８分钟１2. 分析探讨案例,解决问题　 　 　　 　 　　 　 　 　　 　 　 4分钟13．考核 以病例形式给出问题并让学生黑板演算　　 　 　　　 　 　 5分钟１4.小结 　 　　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　 　　　 　　 　　 　 　　3分钟 评估与反馈课堂设问、提问、观测学生反映。

布置作业1、静脉补钾的注意事项涉及哪些内容?2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床体现教学参照资料《外科护理学》 　　 人民卫生出版社 曹伟新主编《生理学》 　 　 人民卫生出版社 　 唐四元主编《全国护士执业资格考试指引》 人民卫生出版社课后小结：１.通过典型病例分析,启发学生应用护理程序向病人提供整顿护理能力,提高学生分析问题,解决问题的能力2.用比较法解说钾代谢异常,启发同窗思维，活跃课堂氛围3.采用归纳法解说酸碱平衡失调,协助同窗们比较多种酸碱平衡失调病人的区别点4.按照筹划实行，时间内容比较合理同窗们可以认真听课，做记录,用提问的措施简介护理诊断时,积极发言，有一定的评判性思维5.讨论分析时,可以较好地运用护理程序,提出护理问题，制定出相应的护理措施学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好石河子卫生学校课程教案至第 1 学期专业: 护理 　 课程：外科护理 　 　　 　 　 　 　 　 班级：级 　周次 第 ２　 周授学时数2学习模块(工作任务)项目二 休克病人的护理教学课型理论课√　 　　实验（践）课□ 　　 习题课□ 见习课□　　 　理实一体课□　 　 讨论课□ 　 其她□教学目的(知识、能力、素质）知识目的：1.熟知休克的概念、分类2.描述休克的临床体现并掌握休克的解决原则３.熟知休克病人的护理措施能力目的:1.能运用整体护理观念和措施对休克进行全面的观测、综合的分析和对的的判断2．能运用护理技术对休克病人进行及时精确的液体复苏.素质目的:树立认真负责、珍爱生命、关爱患者的专业态度,培养团结协作的团队合伙精神。

教学重点1、休克的概念及病因分类2、休克的临床体现/解决原则教学难点1、休克的病理生理2、休克的辅助检查/护理评估　教学用物：教材□√ 板书□　 实物□ 　 多媒体□√ 　　　 标本□ 　　 　 挂图□ 录像□ 模型□ 　 　其她□教学措施：讲授法、小组讨论法、案例法教学内容组织与实行：1．概述 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　３分钟２.临床案例导入，并提出问题 　 　 　 　 　　 　 　 5分钟３.休克的概念 　 　 　　　　　　 　 　 　 　　 　　　　　 ５分钟4.休克的病因分类 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　　 　　 　 1０分钟 5.休克的病理生理、微循环障碍　　 　 　 　 　 　　　 　　　　　 ７分钟６.休克的临床体现　 　 　 　 　　 　　 　 　　 　 　　　 　 　 １0分钟７.休克的辅助检查 　中心静脉压的测定 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 10分钟8．休克的解决原则 　　 　 　 　 　　 　 　 。