小学数学试讲教案合集10篇.doc

小学数学试讲教案合集10篇小学数学试讲教案合集10篇小学数学试讲教案1 教学目的1、使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法2、初步培养学生的观察才能和语言表达才能，开展他们的求异思维3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探究的精神教学重点掌握计算有关7的加减法的方法教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法教学过程复习引入1、口算分别出示卡片：5+1= 5-3=师：怎样算?还可以怎样算?(想数的组成，用数数的方法等)学生开火车口算6以内的加、减法2、7的组成学生边打手势边说7的组成6和1组成7，5和2组成7……)(7可以分成1和6，7可以分成2和5……)师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法板书课题)探究新知1、教学例题(1)出例如题图(马图1)：左边有6匹白马，右边有1匹黑马、师：你能看图提出数学问题吗?请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式组长组织小组成员一起讨论集体交流：表达图意，列式解答板书：6+1=71+6=7问：这道题为什么用加法计算?看着这两个算式你有什么想法?(知道两个局部求整体，所以用加法相加的两个数交换位置得数是一样的)问：假如不看图，怎么算这两道题?还有别的想法吗?鼓励学生用多种方法进展计算。

想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进展推想等)(2)出例如题图(马图2)学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算集体交流：表达图意，列式解答板书：7-1=67-6=1问：不看图怎样计算这两道减法题?(想7的分解，想加法算减法等)(3)比拟例题中的两组算式6+1=7 7-1=61+6=7 7-6=1师：这四个算式之间有什么联络?请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系6是一局部，1是一局部，把这两局部合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这局部就是6那局部，从整体7里面去掉6这局部就是1那局部)2、摆一摆(1)学生摆小棒、说题意、列算式左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒?5+2=7 2+5=7一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根?7-2=5一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根?7-5=2)摆后指名答复，老师板书：5+2=7 7-2=52+5=7 7-5=2让学生看小棒图说一说整体与局部的关系2)7根小棒还可以分成哪两局部，请你摆一摆，边说题意边列式左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……)摆后指名答复，老师板书：4+3=7 7-3=43+4=7 7-4=3师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗?学生说算式，老师板书：7+0=7 7-0=70+7=7 7-7=0学生齐读黑板上7的加、减法算式。

3、小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与局部的关系有了进一步的认识，同学们可以用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法稳固练习1、学生独立完成教材35页的做一做6+1=□ 5+2=□ 4+3=□1+6=□ 2+5=□ 3+4=□7-1=□ 7-2=□ 7-3=□7-6=□ 7-5=□ 7-4=□订正时问：你是怎么算的?(学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与局部的关系，看上面的算式写下面的得数)2、学生独立完成教材37页的第3题(出示蝴蝶图和树图)3、游戏：找朋友发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里?”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里学生手里的算式是7以内的加、减法)板书设计数学教案-得数是7的加法及相应的减法小学数学试讲教案2 教学目的：1.知识目的：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验2.才能目的：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，进步学生的观察才能3.情感目的：体会数学与生活的亲密联络。

教学重点：初步掌握按顺序数数的方法教具准备：实物投影教学过程：一、谈话导入小朋友们，从今天开场，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探究新知1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等只要说得对，老师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完好)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励)3、寻找校园里的数师：如今，我们要数一数“得意的校园”中的数4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?小学数学试讲教案3 一、课题名：用计算器探究规律二、教学目的：知识与技能：会用计算器计算比拟复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进展计算的意识。

过程与方法：在利用计算器进展计算时，学生能通过观察、分析^p 发现算式中的规律，并能按规律直接填得数情感、态度与价值观：在引导发现规律、描绘规律的过程中，培养学生的逻辑推理才能，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣三、教学的重点和难点：1、本课的教学重点：能用计算器探究计算规律，并能应用探究出的规律进展一些小数乘、除法的计算2、本课的教学难点：发现规律四、教学方法：主要采取的教学方法：计算、猜想、验证、总结归纳，体验探究五、教学过程：(一)导入新课复习导入1、出示：比一比谁算得快32、47÷15=63、79÷5、2=学生自主计算并订正结果2、老师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很费事?这时我们可以使用计算器用计算器还可以帮助我们探究一些规律呢?(板书课题：用计算器探究规律)(二)讲授新课1、出示教材第35页例9例题让学生用计算器计算以下各题订正答案：1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…5÷11=0、4545…师小结：这些都是循环小数并引导学生观察、比拟，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律如今大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=学生汇报得出的结果引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的)3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比拟三)稳固练习1、完成教材第35页“做一做”先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律规律：第一个因数的整数局部与第二个因数的小数局部不变，第一个因数的小数局部与第二个因数的整数局部有变化而且数位一样因数有几位数，积的整数局部就有几个2，小数局部就有几个；1，再根据规律试着写出后两题的积2、完成教材第37页“练习八”第12题利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律?规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数局部就有5个几，小数局部万分位是O，其余的数都是9的那个倍数3、完成教材第38页“练习八”第13题先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。

四)小结师：这节课学了什么知识?有什么收获?引导学生总结：1、用计算器计算省时省力又很准确2、观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果五)作业布置一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数保存6位小数)1÷7=2÷7=3÷7=4÷7=5÷7=6÷7=二、根据规律不计算直接写得数5×5=2515×15=22525×25=62535×35=45×45=55×55=六、板书设计小学数学试讲教案4 一、教学目的【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯二、教学重难点【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算难点】能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式三、教学准备教学图片、课件、直尺等四、教学过程(一)、创设情境，复习旧知以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

二)创设情境，探究新知课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，搜集信息2.分析^p 信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)3.独立考虑，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)4.反应解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?老师板书)5.比拟归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算6.深化概念，使用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，老师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完好地说说这道题是怎么算的啊?(三)稳固练习、深化新知1.探究例1的另一种解法如今我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式(四)小结作业师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题五、板书设计小学数学试讲教案5 一、教学目的【知识与才能】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进展数的加减混合计算过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进展计算，并能正确进展脱式计算的书写。