教学设计,说课稿及反思.docx

教学设计,说课稿及反思第一篇：教学设计,说课稿及反思 三年级语文《一颗小豌豆》教案 [教学目标] 知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵 方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神 [教学重点] 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵 [教学难点] 理解小豌豆助人为乐的好品质 [教学过程] 一、导入，揭示课题 1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述 如：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的 豌豆荚弯弯的，像绿色的小船 豌豆荚箱小豌豆的摇篮 说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的 2、齐读课文第一小节体会普通的豌豆荚在笔下是那么富有情趣 3、导读第二小节，出示课文3——8节 4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第 9、10节 师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣 6、揭示课题《一颗小豌豆》 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文 二、初读课文、整体感知 1、拿出课文，标上小节号 2、学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？ 说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句 三、边读边思，体会情感 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……） B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆这时，小姑娘 （小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……） （体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。

说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点 2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐 在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？ 四、拓展练习 这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事 说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐 师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！ 说课稿 一、教材分析 本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助 关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆这就是我的开满了花的花园 二、学情分析 学生平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助 通过二年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解 在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟教学时需注重方法指导，并在课内加以落实 在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。

最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同 三、教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 知识与技能： 能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了” 这句话的内涵 方法与过程： 继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯 情感态度与价值观： 感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神 四、教学设计 这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会本教学设计体现了以下几个特点 1、注重情景创设，激发学生学习兴趣 根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、注重学生自主学习能力的培养 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律新课标强调过程的体验，强化方法的习得在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？”这个问题，教师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系再照样子写一写（多可怜的小姑娘！小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有1）多么可爱的小豌豆！ （2） ！ ）先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句同样的句子。

第二个问题：从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“（ ）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶 3、注重学生想象力、创新精神的培养 为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用 教学反思 教材是教学的主要凭借正确地理解教材，把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件，也是课堂教学的基础 《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。

那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出 由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来 三年级班级工作计划 为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接 班人。

特制定班级工作计划： 一、工作目标 1、确立班级体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性 2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格； ①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯 ②指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴 ③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力。