17_地震中的父与子.doc

编码主备人审核人课型新授课备课时间11.3上课时间学习内容17 地震中的父与子学习目标1、认读8个生字，会写11个生字准确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句2、从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量，并有感情地朗读课文，感受父与子的了不起3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写实行描写，反映人物思想品质的表达方法学习重点有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描绘中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲自上汲取的巨大精神力量 学习难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法学案点案(手写) 【基础局部】（熟读课文，独立完成基础局部，然后小组交流1、我读了 遍课文，能准确、流利、有感情地朗读课文了★2、我觉得这些词语比较重要★ 3、 课文讲了一件什么事？我能根据事件的六要素概括课文主要内容★★ 4、快速浏览课文，我能把那些能够震撼心灵的地方作上记号。

我认为这是一对怎样的父子？我能用一个词来表示 ★ 【要点局部】（熟读重点段落，独立完成要点局部，然后小组交流、展示探究一：研读3—10自然段，品读父亲的了不起 ★★1、 请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，抓住人物的语言、动作、神态等描写，并在旁边写上你的体会交流汇报预设：（1）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹课件出示】1)说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好A:他挖了36小时，没人再来阻挡他B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？读中感受2）这两句话中用了人物的什么描写？这样写的好处是什么？3）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？他们阻挡他，是因为——？（没希望、太危险了）4）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？（2）这位父亲与其他孩子父母不一样的表现1）抓关键词“废墟”来理解其他父母的表现2）为什么这位父亲的表现会与众不同，是什么力量支撑着他这么做的。

3）找一找课文中其他描写父亲动作神态的语句，说说这样描写的作用预设：1）在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” （引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情指导有感情朗读,读出父亲的绝望 3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去 探究二：研读11-21自然段，品读儿子的了不起1． 小组分角色朗读★2． 这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子你又从哪儿看出了儿子了不起？★★学生汇报预设：1） “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起!”（从中你能够体会到什么？你抓住了儿子语言读出了儿子的自） 2）“不!爸爸先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起从中你能够体会到什么？抓住了儿子语言读出了儿子的勇敢探究三：研读重点句子父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

一句平实而强有力的话连接着两颗心是哪一句话？一共出现了几次呢？在文中画出来想想这句话当时是在什么情况下说的，表达了什么？在课文中做做批注★★拓展小练笔：我们想象一下，当阿曼达在漆黑的废墟下，听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声时，他会想些什么，说些什么，做些什么呢？请大家拿起笔来写一写★★ 板书设计教学反思。