14再见了，亲人.doc

14 再见了，亲人14 再见了，亲人一、学习目标1 学会本 12 个生字，认识 4 个生字能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭2 有感情地朗读背诵自己喜欢的段落3 理解的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶4 了解重点语句对表达情感的作用二、学习准备前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料三、学时安排2 学时四、学习过程第一时教学目标：1、整体感知，理清的脉络2、学习，感悟志愿军战士依依难舍之情教学重点：1、学会本 12 个生字，认识 4 个生字 2、整体感知，理清的脉络教学过程：1、介绍抗美援朝战争（190 年 6 月 2 日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9 月 1 日又纠集 1 个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东) 等地中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国” 的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令于 10 月 2 日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于 193 年 7 月 27 日，被迫在朝鲜停战协议上签字。

中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国198 年是最后一批 ）2、审题，提问题 （这话是谁说的？——“再见了，亲人” 这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?是从哪几个方面说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? ……）3、同座相互检查朗读情况，要求正确、流利；4、听两组（4 人）读，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂” 的读音） ；、自学第一部分⑴默读，用自己的话说说大娘为志愿军做的三事 （一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙 ）⑵结合说说“雪中送炭” 是谁在什么情况下送去什么 ?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃总结出， “雪中送炭” 是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助 ）体会“唯一” 的含义 （隐含着大娘付出的代价是多大呀 ）⑶这篇是一篇抒情散，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。

朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读 ）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”( 祈使句，恳求大娘不要再送)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降 “能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情读感叹句时，句尾语调先上升后下降， “这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音， “你说，这比还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思⑷在熟读的基础上背诵6、质疑14 再见了，亲人  战役 友谊 跺脚 噩耗 硝烟 　　　　　　　　　　　　　　　 第二时教学目标：1 学会本 12 个生字，认识 4 个生字能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭2 有感情地朗读背诵自己喜欢的段落3 理解的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶4 了解重点语句对表达情感的作用教学重点：1 有感情地朗读背诵自己喜欢的段落2 理解的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

3 了解重点语句对表达情感的作用教学过程：1、背诵第一部分2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭3、学习第二、三部分⑴回忆学习第一部分的方法——①默读，用自己的话说说大娘为志愿军做的三事；②结合体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合重点理解 “同归于尽”、 “噩耗”、 “代价”等词语⑶分组交流、讨论⑷大组交流、讨论4、学习第四部分体会“亲人”“亲爱的土地”的含义 （朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人” 为什么叫“亲爱的土地 ”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地 ”正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起 ” ）、体会前三段开头和结尾的写法1）画出前三个自然段开头和结尾写法相似的句子2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了3）这三段的末尾是：“您说，这比还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。

（反问句表达的情感比陈述句更强烈 ） 　　　 （）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用 （对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读 ）（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花到我们中间》为题，写一篇想象作小金花16 再见了，亲人 大嫂大娘。