古诗蝉教案设计.pdf

蝉（虞世南）教学设计教学目的：1.了解古诗的特点2.掌握欣赏古诗的基本方法3.学会细心观察，感悟自然教学重点：1.理解诗意2.体味作者寄寓诗中志趣教学难点：培养学生解读古诗和领悟作者寄寓诗中的情感的能力教学安排：1 课时教学过程：一、自然导入（一）由十八课夏天的昆虫导入二）含有“蝉”的成语举例 噤若寒蝉噤：闭口不作声象深秋的蝉那样一声不吭比喻因害怕有所顾虑而不敢说话螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他寒蝉凄切寒蝉：冷天里的知了天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调今蝉蜕壳 jn chn tu k 今，通“金”指使用计谋而逃脱金蝉脱壳 jn chn tu qio 蝉变为成虫时要脱去一层壳比喻用计脱身，使人不能及时发觉二、作者、背景简介（一）作者简介：虞世南（558-638），唐初书法家、文学家字伯施，越州余姚（今属浙江）人官至秘书监，封永兴县令人称“虞永兴”能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（王羲之、王献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法家”。

二）写作背景：受太宗知遇之恩而作三、一读诗歌（一）注意读音、节奏五言诗节拍划分（二判断类型（从体例或形式上看）古诗：古体诗和近体诗（今体诗或格律诗）本诗：五言绝句四、二读诗歌 解读诗句内容第一句：蝉垂下像帽带一样的触角，喝着清澈的露水第二句：悦耳的叫声从稀疏的梧桐之间传出第三句：因为它站得高，声音自然传得远第四句：这并不是借助秋风的传送五、三读诗歌 赏析诗歌1.一、二句从哪些方面写了蝉的特点？有什么作用？从蝉的形状、食性和声音写了蝉的特点运用比兴的手法暗示自己身份高贵和品格高洁2.联系全诗说说“高”的含义指蝉所居的梧桐树高指品格高洁 3.三、四句运用了什么表达方式？体现了作者的什么情怀？运用了议论的表达方式作者认为品格高洁的人，不需要借助外力，自能声名远播强调人格的力量表达了作者对高洁品格的热情赞颂4.这首诗运用了什么表现手法？托物言志 5.学习了这首诗，你得到了什么启示？我们应该注重自身的修养，让自己成为一个品格高洁的人六、四读诗歌（一）体悟诗歌情感诗人笔下的蝉是人格化了的蝉三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播二）背诵诗歌。