教学设计-童年.doc

设计理念】以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活教学目标】1、从名人童年故事中、从各体裁文学作品中感受多样童年，使本单元的教学目标得到更好落实，激发更深厚的课外阅读兴趣；2、引导学生用各种方式展示交流本单元的主题阅读成果，拓展阅读面，锻炼口头表达能力，提高阅读理解能力课时安排】 一课时课前准备】 多媒体课件、阅读表【教学重难点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵教学步骤】一、谈话导入 观看《牡丹江》视频孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求我们第七单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学生齐读文章题目）《古诗词二首》《冬阳.童年.骆驼队》《童年的发现》《儿童诗两首》这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味二、主题回顾1．孩子们，课文中的那些句子给你留下了深刻的印象呢？谁来说一说？2、你能用一个词来概括你感受到的童年生活吗？ 学生自由交流，教师板书。

天真无邪 聪明好奇 独立思考 无限遐想三、阅读概览1．我们课前积累了多篇以童年为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇《陀螺》《祖父的园子》《纯真的心》《最美的书包》（出示课件）我们已经对这四篇文章进行了仔细的阅读，并填写了《阅读记录表》接下来，让我们一起来交流，分享阅读的快乐2．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下来，请和你的同桌互相交流你的收获同桌学生交流教师巡视指导）附：阅读浏览表课文标题作者主要内容精彩的片段、句子提出问题体会和感受《陀螺》    《祖父的园子》    《纯真的心》    《最美的书包》    3．学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词《陀螺》：一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪？预设：因为不起眼的小陀螺战胜了对手，让我尝到了胜利的滋味教师随机引导，提炼出关键词：大显身手）《纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？预设：因为小女孩有着一颗善良的心灵教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）《最美的书包》：一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包？预设：这个书包来之不易，是作者的母亲四处讨取碎花布，一针一线缝制的，它饱含了母亲浓浓的爱。

教师随机引导，提炼出关键词：享受母爱）《祖父的园子》‘‘我’’对祖父的园子为什么念念不忘？预设：园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀但是，你不觉得，她的自由快乐，还来源于领她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子是祖父的园子！（教师随机引导，提炼出关键词：自由快乐）4．小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光四、片段分享，精彩赏析孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引，你被文章中优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因请告诉我们一起分享的文字的出处）（一）《陀螺》1．学生质疑：读了文章，你有什么问题想和大家一起来讨论？预设：玩陀螺曾经由于什么原因让我感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？（学生自由讨论，教师随机引导）2．教师引导从关键语句来体会情感的变化你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？预设：表现懊恼：“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

重点引导学生体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.）表现自豪：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了──直到现在我还能津津乐道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”3．你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐与它相伴，我的童年生活无比精彩二）《祖父的园子》 1、 ‘‘我’’对祖父的园子为什么念念不忘？预设：园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀但是，你不觉得，她的自由快乐，还来源于领她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子是祖父的园子！2、哪里能够体现“我”自由和快乐？（三）《纯真的心》1．这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？（纯真、善良）哪些文字描写出了小女孩的善良，让你感动不已？预设（1）：“叶子看呆了她带着哭腔央求司机说：“叔叔，你慢点开好吗？别撞死这么多的虫子！我们晚一点到峨眉山没有关系的。

指导学生通过朗读来体会叶子的那份善良 预设（2）：过了一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷跑过去，惊问原委叶子妈妈说：“叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢地捏起了它，把它扔进了草地里但不知怎么的，扔完了就吓哭了──哭成这样！”A、叶子怕蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯蚓，又想保护它，分析她的矛盾心理）预设（3）：“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔A、听他朗读了这句话，你懂得了什么？B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”，“冷漠麻木”与“生动地飞翔”这种对比描写的生动之处 2．有感情地朗读最后一段在读中去感悟小女孩善良的童心） 3．小结：从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的感动中我也看到了你们的善良在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温暖的手，就能将快乐传递 （四）《最美的书包》 1．展示你的书包，并简单地介绍2．文章中的书包和你的书包作比较，你觉得谁美？为什么？（引导学生体会书包的来之不易 3．在文中勾画出书包来之不易的描写预设（1）：“从那以后，我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。

对寡言少语的她来说，和人谈天说地是件很吃力的事有好几次，在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红，但红了许久，还是说不出一句完整的话来A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布的复杂心情你体会到了什么？ 预设（2）：“然而，她却依然全力以赴地行动着，因为每每从人家家里走出来时，她都能够拿到几块色泽分明的碎花布 预设（3）：“不知道串了多少家的门，不知道有过多少次艰难的开口，也不知道遭受了多少次羞辱和拒绝，妈妈终于攒够了碎花布A、是什么信念支持者妈妈？（体会母亲对儿女的舐犊情深）4．“我知道，它是世界上最珍贵、最美的书包你同意这一说法吗？5．读出深深打动你的句子学生先自由读，教师随机出示重点的句子，一起品读）6．小结：孩子们，也许故事中的书包远不如你的书包漂亮，但现在，你一定不会赞同这一说法，因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱 五、主题拓展1．孩子们，童年是人生中最纯真宝贵的时期，你们正幸福地生活其中，接下来，说说你的童年吧，把快乐带给大家2．由学生讲述自己的童年趣事3．总结：童年的花，开满大地；童年的歌，委婉动听愿你们在如花如歌的童年里，好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年，张开你的双臂去拥抱美好的明天。

接下来，让我们跟着美妙的音乐，唱响我们的童年4．师生轻声齐唱歌曲《童年》，在歌声中结束本课。