小学英语六年级下册《pep_book8_unit4_my_holiday》单元教学设计.doc

课题：小学英语六年级下册《Book8 Unit3 Lesson15》教学设计葫芦岛市绥中县李家学校 钱霞学情分析：学情分析：六年级学生在接近四年的英语学习后，他们基本形成一定的英语语言基础和语感随着年龄的增长，他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来因此，在课堂上，多机会鼓动学生把学习所得展现出来是我们所追求的针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让 A 层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章，介绍自己曾参加过的假日活动让 B 层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历让 C 层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型本课在设计上配合学生所熟悉的人文景观，积极调动学生丰富的生活经历和实际经验，并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度教师可以让学生讨论 What did you do on Women’s Day?What did you do on your holiday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。

教材分析：教材分析：教材第八册 Lesson15 在本册书中作为最后一个新知识单元，教学重点立在个别不规则动词过去式的延伸单元本课时主要围绕 Letter 这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式和 How is everything? Please write me soon.的相关问答句假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐并难忘的回忆本课时的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行让他们带着 Describe your holiday 这个主任务，在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高 课型：词汇新授课教学内容：Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Good to know1.知识目标和要求：.进一步理解一般过去时的用法，并掌握一些行为动词的过去式 go-went,swim-swam,is-was,have-had. 掌握在写信时的常用语How is everythings?Please write me soon.2、能力目标：能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。

3、情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语教学重难点分析：1.本课时的重点兼难点是让学生在掌握过去时用法的基础上，掌握一些常用的行为动词的过去式2.本课时的难点之二，是写信的格式英文信与中文信的格式有所不同，教师应该让学生充分研读英文信，体会中英文信件的差异在学生的接受能力允许的前提下，教师可以介绍英文信封的书写方式教学用具：课件、图片、学生的生活照片，录音机及课文磁带等教学过程：步骤步骤目的目的教师活动、方法教师活动、方法学生活动、学法学生活动、学法条件、条件、手段手段1. Warm- up1. 通过 sing a song让学生自然进入到所创设的语境当中，欢快的节奏加上简单的动作，可让木讷、内向的学生尽早脱下“保护膜”，身心投入到英语大课堂中2. 用竞猜方式进入Let’s start 环节，有助于激发学生的好奇心和学习欲望，化被动为主动1. Greeting.2. Sing a song“If you are happy”.3. T: What time do you usually feel happy?引出holiday(summer holiday/ winter holiday/ national holiday / Labor holiday)…) 由此引出并学习课题“Lesson15”.4. T: Guessing: What do I usually do on my holiday?用竞猜方式让师自然地进行问答环节，1. 师生进行简单的课前交流，做好热身准备。

2. Sing s song together.3. 歌曲效应后用提问方式引出课题4. 师生问答交流巩固运用句型：What do you usually do on your holiday?--- I usually…CAI课件和Let’s start的相3. 通过跟唱课件中的 chant,继续营造轻松愉快的氛围，为下步的布置任务及新知识的传授做好准备4.以“任务型教学模式”贯穿整节课，即以悬念方式引出本课时的大任务：Making our holiday book 由此自然过渡到 presentation 环节，让学生明白本课时的最终任务呈现巩固 Let’s start 内容5. T: Last week, I did some things. Let me tell you.(播放课件 Let’s chant)6. 布置任务： Do you know what did I do on my holiday? … Let’slisten to the tape and answer my question “Where did I go last week?7. learn some new words and then talk about it.5. 学生边看课件边跟唱，目的不是让学生能做到个个朗朗上口，而是初步感悟新知识点。

6. 在提出任务时用设疑方式引起他们的好奇心（小孩子都很关心老师们的课外生活经历） ，以便顺利进入任务过程presentation.关动作图片2.Present-ation1. 遵循“词不离句”的教学原则，让学生以熟悉的句型面孔带动新知识点，用以旧带新的方法，让学生一步步体验独当一面的自豪感，增强说英语的自信心2. 以 game 形式回忆巩固新短语，可让学生在紧张开心的游戏环境课件呈现相关照片并Learnthewords: go-went,swim-swam,eat-ate,is-was,have-had 利用下列句型巩固练习：What did you do last week? --- I….句子的展示可用逐步放手的方式，即：（1）What did youdolastweek?---I …. (2) Whatdidyoudo ?--- I….(3) What ?--- I ….(4) ?--- I ….2. Game: Listen and do the 1.在课件和图片的辅助下，沿着完成任务的线索走下去用动词的原形形式思考求知其过去式形式的拼记和运用形式。

2. 在老师的引导下，把所学新句型-- I went to… .逐步独立到独自反馈出来3. Game 的设置，让学生以小组形式CAI课件和Let’s learn的相关动作图片中达到记忆、辨别、反应效果，同时消除学生在刚才完成机械操练时所形成的沉闷、呆板氛围3.带着老师提出的一级问题听录音，培养学生听力能力，同事帮助学生理解课文内容4.减缓学生的紧张情绪，以 chant 形式记忆本课时的主要学习任务，在齐唱、小组唱和对唱的多变形式巩固下，能把学习任务朗朗上口right action.(老师说动词短语，学生快速做动作；或者由学生分配角色完成)3. Do you want to know what did I do last week？Let’s listion to the tapeand anser “Where did I go?4.CAI 课件呈现 Let’s chant (用所学单词自编)，引导学生熟练对唱出歌谣的内容What did you do last week?I swam , swam, swam in my dream.What did you do last week?I ate, ate ate a red bread。

What did you dolast week?I had had had a good time.What did you do last ?I took , took some pictures.斗快完成，增强合作意识和提升反应速度4 听录音回答问题模仿课文语音语调5. Let’s chant 的开展形式：（1）老师开头，学生跟唱；（2）齐唱；（3）小组对唱3. Consoli-dation and Exten-sion1. 在真正闯关之前，先让学生以练习形式进行闯关热身 1 和 2，从句子到对话逐步反馈其新学知识点，为下面的完成任务闯关 1 和 2 做（闯关热身 1）.Let’s play(连词成句).以练习纸形式呈现，让学生以 pair work 形式，先独立完成，后两者相互研究讨论，再全班核对闯关热身 2）. 课件出现图片和对话例子，并找一1. 以笔头练习形式梳理句子中单词的先后顺序，为创编对话做准备2. 以 pair work 口头表达形式创编对话，简单地体CAI课件和练习资料2. 在完成任务的闯关 1 和 2 中，从短文阅读欣赏到模仿完成属于自己的 last week life，体现练习的层次性和坡度性，对于落实培优扶差工作有一定的促进作用。

学生配合创编对话A: Hello, xx.B: Hi, xx. What did you do last week ?A: I …. What about you?B: I ….A:How is everthing?（闯关 1）.让学生回忆自己的 last week 经历，完成短文教师总结：Your lastweek was so funny. But I think you can say more from now on . You can use a camera to keep more good memories. But how to take a picture on your holiday? Let me tell you.由此引出并了解 Good to know . 验新知识点的运用3. 进入“闯关 1”，继续一笔头形式深化训练学生的阅读理解能力5. Good to know 的内容学生认识、了解，引发想尝试的欲望就可以了4.Home-work1. 把新短语各抄一行只在于让学生巩固、拼记其形式2. 让学生用笔头的表达方式把在课堂上所创编的对话记录下来，便于让学生自己检查语言的准确性和达到说写结合的效果。

3. 学生的假期活动1. Copy each new phrase one line.2. Write down a short dialogue about your holiday.3. Collect some pictures about your holiday and then talk about them with your good friends.课外作业照片的收集，先让他们在课外与朋友们聊聊，为迎接下一课时的学习活动做好准备板书设计：Lesson 15go ---went swim ---swam eat ---ateis --- was have --- hadHow is everything ?Please write me soon .附：本节课的练习设计：（闯关热身 1）.Let’s play1. you , what , last , do ,week, did ?2. on my holiday ,I , 。