数学二年级第一单元备课.doc

高端高效产业发展片区 二 年级数学第 一 单元 单元备课课 题乘法的初步认识教学总目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称   2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性   3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识教材解读 本单元的主要教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识；有关1和0的乘法因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的难点   本单元教材编写的主要特点：   1、选取了充满童趣的素材本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的"情境串"，呈现了多彩的舞台场景素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望   2、重视体现知识的形成与建构过程本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受乘法产生的必要性，感受乘法的优越性。

   3、充分发挥直观教学的作用教材通过三个不同的魔术表演引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义重点难点教学重点：体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称教学难点：体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性课时安排课时划分：信息窗1——变花 新授 1课时信息窗2——变葫芦 新授 1课时信息窗3——变鸽子 新授 1课时高端高效产业发展片区 二 年级数学第 一 单元集体备课首备人单位及姓名： 房村镇中心小学 李可心 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 节 第 课时 上课时间： 课 题信息窗1魔术——变花课 型新授教学目标1、使学生在简单的实际问题中练习求几个几相加是多少的数学问题，明确相同加数和相同加数的个数2、培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力教学重点求几个几相同加数的和是多少，明确相同加数和相同加数的个数。

教学难点求几个几相同加数的和是多少，明确相同加数和相同加数的个数教学准备课件或挂图 口算卡片教 学 过 程个人修改及补充一、复习1、口算4＋3＋2　 　2＋2＋2　 　3＋3＋3＋35+5+5+5+5+ 4+5+7+2 7+7+7+7提出：谁能把这些算式分成两类？这两个算式有什么共同的地方？“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和板书：求几个相同加数的和求几个相同加数的和可以用加法计算二 、引入新课 观察感知“几个几” 情境导入：小朋友喜欢看魔术表演吗？谁会表演一段小魔术呀？魔术表演真是太神奇了，让我们一起到魔术现场去看看，好吗？出示课题：看魔术— 乘法的初步认识 三、探究应用活动一、（出示课件）仔细看屏幕，你都看到了什么？谁来说说？ 活动二、这么有趣的画面，你能提出什么数学问题？学生看图，自由提出问题板书： 魔术师一共变出了多少朵花？ 魔术师一共变出了多少条鱼？ 舞台上一共挂了多少个红灯笼？ 舞台上一共有多少台舞台灯？…… 活动三、自主探究，解决问题。

变出了多少朵花？学生自主寻找解决问题的方法，自由发表意见可以数一数，可以算一算，只要有道理都要加以肯定学生列式：2+2+2 说说为什么这样？突出说明：这是几个几相加？一共有多少个灯笼？学生自主寻找解决问题的方法，自由发表自己意见学生列式：2+2+2 突出说明：这是几个几相加一共有多少个灯笼？学生自主寻找解决问题的方法，自由发表自己意见学生列式：2+2+2 突出说明：这是几个几相加？引导说明：仔细观察我们的劳动成果，看看算式，你发现了什么？活动四、你能解决其他的数学问题吗？ 学生独立思考，自主解决问题四、自主练习 “自主练习”第2题提供的是一种活动形式练习时可同桌合作，变换学具的个数反复进行通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度观察列出的加法算式不同第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目练习时可以引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答   第5题是解决实际问题的题目练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几人就洗几张照片，让学生独立解决。

   第6题是找规律的题目练习时，在学生独立涂色后，进行充分交流学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定五、反思提高在现实生活中，你遇到过同数相加的数学问题吗？ 再来看看情景图，要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式？是不是太麻烦？老师有一个简便的方法，什么方法？回家先自己想想，我们下节课来学，好吗？当 堂 达 标 练 习 设 计1、3+3+3+3=12 （ ）个（ ）相加5+5+5=15 （ ）个（ ）相加 2+2+2+2+2=10 （ ）个（ ）相加1.有多少个 ？ 横着看，是（ ）个（ ）相加 ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 竖着看，是（ ）个（ ）相加 （ ）＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）2.有多少个 ？ 横着看，是（ ）个（ ）相加 ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）竖着看，是（ ）个（ ）相加 ）＋（ ））＋（ ＋（ ）＋（ ）＋（ ）＝（ ） 3、把“ + ”“－”“ ×”送回家。

4（ ） 5=9 5（ ）2=10 5（ ）5=105（ ）3=15 5（ ）1=4 5 （ ）5=0教 师 补 充 练 习板书设计信息窗1魔术——变花求几个相同加数的和一共有多少朵花？ 2+2+2＝6（朵）一共有多少条小鱼？ 4+4+4+4＝16（条）……教学反思高端高效产业发展片区 二 年级数学第 一 单元集体备课首备人单位及姓名： 房村镇中心小学 李可心 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 节 第 课时 上课时间： 课 题信息窗二—变葫芦课 型新授教学目标1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、 在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识　　　　　　教学重点能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

教学难点体会乘法的意义，　体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性教学准备课件或挂图教 学 过 程个人修改及补充一、导入课题，引起兴趣1、师：小朋友们，精彩的魔术表演又要开始了2、（1）多媒体播放课件，魔术师变出第一串宝葫芦师：数一数魔术师变出了几个宝葫芦？师：我们就说现在有一个52）多媒体出示：魔术师又变出一串宝葫芦师：现在可以怎么说？（3）多媒体出示：魔术师继续接着又变出两串师：现在可以怎么说？（4）多媒体出示： 魔术师又变出了一大串（4小串组成的一大串）师：现在可以说是5个5吗？（5）多媒体出示：一大串变成4个小串师：现在可以怎么说？师：在什么情况下可以用几个几来说？师生共同小结：每份同样多的时候，有几份就可以说成几个几数一数，认识1个5、2个5、4个5，使学生形成"几个几"的表象引导学生观察算式，总结规律二、自主学习，合作探究师：魔术师一共变出了多少个宝葫芦？想一想，写出算式师：跟同桌的小朋友说一说你的想法师：哪一个小组来说一说你们的想法？师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算　　板书乘法算式，教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称 三、解决应用师：我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟？”的问题。

师：乘法算式中3和4各表示什么？ 学生独立探索小组交流全班交流生读算式师巡回指导学生自由操作 学生形成几个几的表象   1、指定操作师：请大家用小正方体学具摆出4个2摆之前要想一想每份摆几个？摆这样的几份？师：一共有多少个？你能说出算式吗？2、自由操作师：自己用小正方体学具摆成"几个几"，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的，可以怎样用算式来表示学生按要求操作，五、练习提高“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的第4题是一道连线题练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据题中有多余信息第5题提供了一种活动形式练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式第6题是深化乘法意义的练习练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义第7题是解决实际问题的题目练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法六、课堂小结：师：这节课你知道了什么？你觉得自己表现怎么样？ 学生交流。

当 堂 达 标 练 习 设 计1、把下面的加法算式改写成乘法算式5+5+5+5                            7+7+73+3+3                              2+2+2      2、填一填：2个3相加       （  ）x（  ）=6  或（  ）x（  ）=6   3个4相加      （  ）x（  ）=12   或  （  ）x（  ）=125+5+5+5=（ ）×（ ）   4+4+4=（ ）×（ ）  3+3+3+3=（ ）×（ ）   1+1+1+1=（  ）×（  ） 3、画△表示乘法算式．　　（1）2×3      △△  。