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幼儿教师学科教学知识幼儿老师学科教学学问(一)幼儿园学科专业学问点概括 1、 学前语言教育总目标 2、语言与言语的区分与联系 3、学前语言教育的作用〔意义〕 4、学前语言教育活动的特点 5、学前语言教育活动的性质 6、学前语言教育活动的主要类型 7、学前儿童完整语言教育观的内容 8、学前儿童语言教育整合的观念 9、学前儿童语言活动教育观 10、老师在语言活动中的主导作用是如何表达的 11、学前儿童语言活动教育观的理论依据 12、儿童认知与语言开展的影响因素 13、学前语言教育目标制定的依据 14、学前儿童语言教育的途径和方法 15、学前儿童语言教育活动设计与组织的原那么和步骤 16、学前儿童文学教育活动的设计与实施〔文学观赏和文学缔造〕 17、学前儿童文学活动的特点 18、学前儿童文学活动的组织构造与指导 19、幼儿园文学作品活动存在的问题 20、学前儿童谈话活动的根本特征、主要类型、设计与实施、设计与实施应留意的问题 21、学前儿童讲解并描述活动的根本特征、主要类型、设计与实施 22、学前儿童听说嬉戏的根本特征、主要类型、设计与实施 23、学前儿童早期阅读活动的根本特征、主要类型、内容、设计与实施 24、学前儿童语言教育活动评价的原那么 25、学前儿童语言教育活动评价的内容和作用 学前艺术教育 1、学前艺术教育总目标 2、学前音乐教育的特点 3、学前音乐教育的作用〔对社会和个人〕 4、影响学前儿童音乐实力形成的因素 5、学前音乐教育活动的主要类型 6、达尔克罗兹音乐教育体系的内容 7、柯达伊音乐教育体系的根本观点和主要内容 8、奥尔夫音乐教育体系的根本内容 9、铃木音乐教育体系的根本思想和观点 10、卡巴列夫斯基新教学的大纲的特点 11、学前音乐教育活动的设计原那么 12、学前音乐教育活动的组织形式 13、幼儿从事美术活动的意义〔4〕 14、老师在制定美术教育活动目标时应留意的问题 15、学前儿童美术教育的特别方法 16、学前美术教育活动的主要类型 17、陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的主要观点 18、不同时期儿童画的特别表现 19、学前儿童美感的特点 20、我国心理学家将审美分为几个阶段 21、老师在选择绘画工具和材料时应留意的问题 22、老师在为幼儿供应手工材料时应留意的问题 23、学前儿童美术观赏材料设计的原那么 24、学前美术教育活动的评价 学前科学教育 1、学前科学教育总目标 2、学前儿童学习科学的特点〔3-4 4-5 5-6〕 3、选择学前儿童科学教育内容的要求 4、学前儿童科学教育的内容 5、学前儿童科学教育的方法 6、学前儿童科学教育目标的分类构造 7、皮亚杰认知开展的根本过程 8、皮亚杰心理运算的四个特征 9、认知开展的四个阶段 10、皮亚杰认为影响认知开展的因素 11、皮亚杰关于学习的原理 12、布鲁纳概念理解与表征思索的方式 13、布鲁纳认为发觉学习的优点 14、学前科学教育活动的主要类型 15、学前儿童科学教育活动设计与组织的要求 16、学前儿童科学教育活动的主要方法〔4〕 17、集体教学活动课题选定应留意的问题 18、集体教学活动目标的设计应留意的问题 19、集体教学活动过程实施应留意的问题 20、区角活动的组织与实施 21、区角活动的指导要求 22、整合性科学教育活动的设计 23、整合性科学教育活动的指导要点 24、学前儿童科学教育评价的意义 25、学前儿童科学教育评价的内容和方法 26、学前儿童数学教育的意义 27、学前儿童学习数学的心理特点 28、学前儿童数学教育的任务 29、皮亚杰关于儿童数学概念的开展 30、学前儿童数学教育的途径和方法 31、正式数学教育活动的组织与实施〔3〕 32、学前数学教育的评价 1、学前社会教育总目标 2、影响学前儿童社会性开展的因素 3、学前儿童社会教育的意义 4、学前儿童社会教育的原那么 5、学前社会教育目标制定的依据 6、精神分析理论关于儿童社会性开展的根本观点及对学前儿童社会教育的启示 7、社会学习理论关于儿童社会性开展的根本观点及对学前儿童社会教育的启示 8、认知开展理论关于儿童道德开展的主要观点及对学前儿童道德教育的启示 9、现代生物学与生态学理论关于儿童社会性开展的根本观点及对学前儿童社会教育的启示 10、学前儿童依恋的开展阶段 11、婴儿依恋的类型 12、平安型依恋对儿童开展的影响 13、两岁前儿童同伴交往的阶段 14、3岁后同伴交往开展的特点 15、影响学前儿童同伴交往的因素 16、学前儿童同伴交往的意义 17、学前期同伴关系中的问题儿童 18、学前儿童性别角色的开展阶段 19、影响学前儿童性别角色行为的因素 20、影响学前儿童亲社会行为的因素 21、学前儿童攻击行为的开展特点 22、影响学前儿童攻击行为的因素 23、怎样削减和限制儿童的攻击行为 24、学前期独生子女社会性开展的特点 25、学前期独生子女社会性问题产生的缘由 26、独生子女的突出性问题 27、独生子女的家庭教育方式 28、自我教育活动的内容 29、学前儿童人际交往活动的特点 30、学前儿童人际交往的主要类型 31、学前儿童人际交往活动的主要内容 32、学前儿童社会环境和社会标准认知教育活动的主要内容 33、学前儿童社会教育的一般方法与特别方法 34、学前儿童自我评价的开展趋势 35、学前儿童人际交往活动的设计与组织 36、学前儿童社会环境和社会标准认知教育活动的根本要求 37、学前儿童社会环境和社会标准认知教育活动的根本策略 38、学前儿童多元文化活动的设计与组织 39、学前儿童社会教育评价的原那么 40、学前儿童科学教育评价的内容和方法 学前安康教育 1、学前儿童安康教育总目标 2、学前儿童生长发育的特性 3、学前儿童安康生长的标准 4、影响安康的因素 5、学前儿童安康教育的意义 6、学前儿童安康教育活动的主要内容〔主要类型〕 6、选择学前儿童安康教育内容时应留意的问题 7、确定学前儿童安康教育目标的依据 8、学前儿童安康教育目标达成的途径 9、学前儿童安康教育的模式 10、当代学前安康教育理论的分析 11、学前儿童身体生长发育的主要规律 12、学前儿童动作与运动实力的开展〔婴儿和幼儿〕 13、学前儿童体育活动的根本内容 14、幼儿园体育活动的根本组织形式 15、平安自护教育活动的任务 16、饮食养分教育活动的内容 17、学前儿童心理安康的标准 18、学前儿童心理安康教育活动的内容 19、学前儿童性教育的内容 20、影响学前儿童心理安康的因素〔生物、环境和教育、心理〕 21、学前儿童身体熬炼的组织形式 22、儿童身体熬炼的方法 23、儿童体育嬉戏创编的步骤 24、儿童根本体操的创编步骤 25、儿童体育课〔教学活动〕的设计 26、儿童早操活动的设计 27、儿童户外体育活动的设计 28、儿童身体熬炼活动设计与实施的一般要求 29、学前儿童体育活动设计与组织的原那么 30、学前儿童身体爱护和生活自理教育活动设计与组织的原那么 31、平安自护教育活动实施的原那么 32、学前儿童饮食养分教育活动的原那么和方法 33、学前儿童心理安康教育活动的原那么 34、学前儿童心理安康教育应留意的问题 35、学前儿童安康教育的评价模式 36、学前儿童安康教育的评价原那么 37、学前儿童安康教育评价的内容 幼儿园课程 1、选择幼儿园课程的原那么 2、幼儿园课程的特点 3、幼儿园课程的要素 4、幼儿园课程的类型〔5〕 5、幼儿园课程编制的模式 6、我国幼儿园教育的目标 7、幼儿园课程的作用 8、幼儿园课程目标制定的依据 9、幼儿园课程目标的四种根本取向 10、幼儿园课程内容的内涵 11、幼儿园课程目标与课程内容的关系 12、幼儿园课程内容的范围 13、选择幼儿园课程内容必需遵循的原那么 14、教育活动内容的选择应遵照《纲要》其次局部的有关条款进展，同时应表达的原那么 15、幼儿园课程内容的组织方法〔根本和常用〕 16、幼儿园课程实施的取向 17、影响幼儿园课程实施的主要因素 18、幼儿园教育教学打算应包括的内容 19、幼儿园教育教学的组织形式、方法、手段和途径 20、幼儿园课程评价的作用 21、幼儿园课程评价的类型 22、幼儿园课程评价的主要模式 23、中外闻名的幼儿园课程方案：陈鹤琴课程方案 斑克街早期儿童教育方案 蒙台梭利课程模式 海恩斯科普课程 瑞吉欧教育体系 教育活动总目标 安康：1、身体安康，在活动中心情稳定开心 2、 生活卫生习惯良好，有根本的生活自理实力 3、 知道必要的平安常识，学会爱护自己 4、 喜爱参与体育活动，且动作协调敏捷 语言：1、乐于与他人交谈，讲话有礼貌 2、留意倾听别人谈话，能理解日常用语 3、能清晰的说出自己想说的事 4、喜爱听故事，看图书 5、能听懂和会说平凡话 科学：1、对四周的事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲 2、运动多种感官，动手动脑探究问题 3、能用适当的方式表达和沟通探究的过程和方法 4、能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩 5、爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 社会：1、能主动地参加各项活动，有自信念 2、乐于与人交往，学习团结、合作、互助和共享，有怜悯心 3、理解并遵守日常生活中根本的社会行为准那么 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5、爱父母，爱长辈，爱教师，爱同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国 艺术：1、能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美 2、喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验 3、能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动 幼儿老师学科教学学问(二)幼儿园学科专业学问 五指活动课程：是我国闻名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。

他以鼓楼无趣园的课程编制为试验，提出了五指活动课程：课程的内容有五个方面组成，即安康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它如同人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、相互的联系的 幼儿园课程内容：是指依照幼儿园课程目标选定的通过必须的形式表现和组织的根本看法、根本行为 音乐观赏：是指通过倾听音乐作品，获得审美享受的音乐活动 绘画：是。