二年级《有趣的发现》知识点归纳.doc

欢迎阅读二年级《有趣的发现》知识点归纳二年级《有趣的发现》原文一百多年前，英国有位的科学家叫达尔文有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用二年级《有趣的发现》知识点字：乘、捉、刮、淹、趣词：、考察、考察、奇怪、可怜、消失、研究重点句子：1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了二年级《有趣的发现》教案说教学目的根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将本课的教学目的设计如下：1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语3.通过达尔文事迹的学习，学习他那种仔细观察，勇于亲自去探究，理论的科学精神也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理因此，我将第三条作为本课的教学重点说教学设计在研究教材，钻研教法的根底上，教学设计是教学获得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：(一) 谈话导入，引入情境“孩子们，你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗?”一开场，我会以谈话的方式直接导入我所抛出的这一问，和学生生活实际亲密相关预计学生肯定会不加以思索，踊跃答复而这一效果正好是我想要的本来，在很多老师包括我自己在内会觉得科学味的文章难教但我这样一问，使孩子们的身心立即放松下来，课堂内的气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，我的目的到达了接着，我板书课题 “有趣的发现”课题中有一个二会字 “趣”所以，教学时，我注上拼音，让学生读准 “趣”的发音二) 初读课文，整体感知1朗读纠音： 出示生字词bǎi dá wén fǎn fù jiào cún róng yì yán jiū一百 达尔文 反 复 比拟 生存 容 易 研 究2在朗读纠音，整体感知课文的根底上，我会引导学生说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出，二年级的学生要可以完好讲述简短的故事了。

所以，我的这一设计，主要是为了让我的学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导我就想为我的孩子们提早打下根底，培养他们的概括才能3主问题提出课程标准指出，在培养孩子思维才能的同时，要注重孩子质疑解疑才能的培养因此，我会抛出一个疑问达尔文的发现是什么呢?他是如何发现的?这是全文教学的一个主问题主问题，按照我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心它对于孩子和作为老师的我都有着不同程度的影响作用对于孩子来说它适应了孩子们身心开展的`特点二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目的，常常知识跟着附和因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大进步课堂效率而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把握住课文的重点况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知三) 研读课文，深入领会重点研读第三小节，体会达尔文执着的探究精神① 比照，感觉自己的缺乏先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗?预计：一些学生说有，但由于孩子的阅历缺乏，大多肯定说没有。

于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的缺乏② 紧扣“许多”“反复”“观察”“比拟” “终于”，体会达尔文的执着重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案先让学生说自己读后的感受，这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语，因为这是他们自己的初步的理解③ 想象性表演，升华理解让孩子们想象达尔文会怎样观察，谁来给大家看看这样的表演，由于是直观性的，给孩子留下的影响会更深当然，因为是课标指出的也要开展孩子的想象才能，所以我设计了这个环节孩子们先是通过自己对上述文字的理解，在脑海中想象，完成了一个内化过程，接着，我会让他们说，完成了一个外化过程同时，也锻炼了孩子的表达才能④ 比照学习首先，让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答案，也就是后面的三句话我一边出示几个画面(1、没有翅膀的昆虫停住不动的画面，2、翅膀特别大的昆虫在风中的画面，3、翅膀不够大的昆虫的画面)，这里出现的画面而不是课文文字，一是考虑到大片文字吸引不了二年级孩子们的长时间注意，二是图片配合风的声音更有利于激发孩子的兴趣，也容易让他们理解课文，然后看表格填空，自己再说说为什么不同?最后，比照一下，选择一个说你想对它说的话。

表格如下：昆虫翅膀(有趣的)发现⑤ 朗读感悟本节学好了我要求学生朗读因为，朗读一方面可以让学生有更加深入的感悟同时，老师也可以通过学生的朗读，听听孩子们对于课文的理解程度四) 畅谈体会，加深感悟老师是课程的推进者之一，老师能走多远，紧接着，孩子们就能走多远当然，别忘了我们的孩子，他们也是课程的推进者之一孩子们对于知识的需求是不会也不可能用言语直接表达的但作为老师的我们知道，在进展了刚刚那么有趣的表演之后，孩子的热情仍旧高涨，他们对于知识的学习仍然处于颠峰状态，能动性孩子促使他们想要学到更多因此，在这个时候，我会抛出层层递进的两问：①你们觉得达尔文发现昆虫的翅膀不同后就亲自去岛上探究，观察的做法怎么样?这个问题提出以后，我会让学生谈谈自己的体会其实，从外表上看，孩子们确实是在谈着自己的想法但实际上，他们也在不知不觉中说出了他们自己对于语言文字的理解和感悟我们知道，对语言文字的理解和感悟才是语文学习的关键所在这个时候，承接着孩子们所说，老师再简明扼要地帮助孩子总结此文的主旨，起到升华作用五) 启发想象，拓展延伸语文学习，假如仅仅停留在文内意思的理解和掌握那时远远不够的拓展延伸可以帮助孩子对文章有更加清醒的认识。

因此，①我会请孩子们说说学了这文后感受可以预计，孩子们肯定会说要学习他的科学精神这样，孩子们把自己的感受说出来了，比任何的思想教育起到的效果都要好当然，②我还会让孩子们说说对昆虫有什么想说的话没有?以此引导出“要学会适应环境”这一说法因为相对于前一主旨重要性是次之的，所以无须花太多时间③介绍自己知道的科学家以及他们的事迹说说本课教学的注意点1、 生字词教学的注意点：比拟的“较”，车字旁要注意写法(笔顺和笔画的变化)，达尔文的“达“，里面的“大”，把捺改成点2、 朗读感悟的注意点：要将句式中的练习和朗读结合，让学生在读中感悟积累附板书：昆虫(有趣的 ) 发现没有翅膀，翅膀残缺的 不容易被风吹走翅膀特别大的 能生存下来翅膀不够大的 逐渐消失仔细观察 勇于亲自探究理论的科学精神二年级《有趣的发现》知识点归纳【全文END】。