历史学科教学设计参赛模板及范例.doc

历历史史学学科科教教学学设设计计参参赛赛 模模板板及及范范例例第一部分：教学设计模板教教学学设设计计 标标题题（课程标准 和教材 中规定的教学主题）————副副标标题题 （如果希望在标题中体现教学设计 涉及到的活动主题，请统一在副标题中体现 ） 一、基本说明 1 教学内容所属 模块：（注明： 高中 历史必修或选修模块，初中历史第几册）2 年级： 3 所用教材 出版单位 ： 4 所属的章节： 5 学时数： 分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分 析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的地位 ） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、 对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学 指导思想，设计教学方法的）三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量 将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）教学环节 及时间教师活动学生活动对学生学习过程的 观察和考查，以及 及设计意图……………………四四、、教教学学反反思思 注意事项：1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活 动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。

并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的 方法 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个 方面，不宜太多要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现 象理论的总结要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不 要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述 附附：：教教学学资资源源、、学学生生学学习习过过程程及及典典型型成成果果（（可可选选）） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学 生的典型作业或制作的各种作品第二部分： 教学设计范例： 信息及其特征信息及其特征一、基本说明 1 模块：高中信息技术基础 2 年级：高中一年级 3 所用教材版本：广东教育出版社 4 所属的章节：第一章第一节 5 学时数： 40 分钟（教室授课）二、教学设计 1、教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；了解信息的定义并 理解信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值 2、内容分析：本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本 情况；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。

3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学 科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确 4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会 显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论， 最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的教师的主要任务在于积 极引导，调动学生的积极性 三、教学过程教学环节 及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观 察和考查 及设计意图课前说明 2’投影：高中信息技术课程包括必修与 选修两个部分 其中必修为《高中信息技术基础》 选修包括：《算法与程序设计》 《多媒 体技术应用》 《网络技术应用》 《数据 库管理技术》 《人工智能初步》 高中信息技术课程相关的两类比赛： 信息学奥赛与中小学电脑制作比赛学生了解 并可提出 问题课前说明的目的是为 了让学生对高中信息 技术的课程结构有所 了解，在心里形成信 息技术课程整体授课 框架的初步印象创设情境 问题引入 3’投影：“某海军陆战队在原始森林进 行为时一个月左右的生存实验，具体 要求如下：第一，每个队员除了身上 穿的衣服外，随身只能带三件物品， 每件物品不能超过二公斤；第二，队 员都是由飞机空降到半径为 1000 公里 原始森林的中心地带，要求在一个月 时间内从森林里走出来。

问题：队员 带哪三件物品合适？请三名同学自由 组合成探究小组，在 2 分钟内给出一1、讨论应 该带什么 才能保证 自己顺利 的走出来2、学生讨 论生存的 基本条件这个导入参照网上教 学设计的导入，因为 比较容易激发学生兴 趣，能让学生很快进 入信息技术的课堂氛 围，而且学生在讨论 生存的基本条件与基 本需求时有多种不同 的答案，很容易导出 “感觉剥夺实验”让个可能的答案 教师：如果在沙漠又怎么办？ 通过学生的讨论，教师得出结论：物 质、能源、信息是人类生存与发展的 三大要素与基本需 求是什么3、看 “感觉剥 夺实验” 得出答案学生自己得出答案新授： 信息的定 义 6’教师：同时请大家回忆一下从上课铃 响到现在为止，我们接触到的信息有 哪些？ 教师：在列出了这么多信息后，请大 家一起来归纳下信息的定义？注意在 归纳信息的定义时不必照本宣科，应 该用自己理解的语言来描述 教师：信息无时不在，无处不有1、学生阅 读教材并 讨论，列 出信息的 例子 2、学生给 出自己的 定义让学生进一步感受到 我们正处在信息的海 洋中，同时通过归纳 信息的定义以加强对 信息的定义的分析理 解新授： 信息的特 征 15’教师：信息有哪些特征呢？下面请同 学们根据给出的资料说出自己所知道 的特征。

投影：资料 1：“朝鲜战争与兰德咨询 公司故事朝鲜战争前，兰德公司向 美国国防部推销一份秘密报告，其主 题词只有 7 个字，要价 150 万美元 美国国防部认为是敲诈，不予理睬， 结果”在错误的时间，在错误的地点， 与错误的敌人进行了一场错误的战争 “战争结束之后，国防部才想起那 份报告，要来一看，追悔莫急 教师：请大家想一想：是哪七个字？ 教师：这条信息体现了信息具有哪些 明显的特征？ 资料 2：信息学奥赛初赛考试将于 10 月 20 日下午举行 教师：这条信息又主要体现了信息哪 些特征？ 教师：请同学们分别举出身边的信息 的例子一起来讨论下信息还具备哪些 特征？ 1、学生在 教师的启 发下根据 例子说出 信息技术 的各方面 特征 2、学生自 己举例并 进行说明1、结合例子让学生 理解信息及其特征 2、学生说出自己每 天所获得的特征更能 体现信息无处不在拓展 信息技术 的应用 12’补充资料：在第二次世界大战爆发前， 一位名叫伯希尔德.雅葛布的作家发表 一本长达 172 页的小册子在这本小 册子里，详尽地介绍了希特勒军队的 组织、参谋部人员配备、168 名指挥官 姓名、各军区情况，甚至包括新成立1、根据资 料说出体 会。

2、学生讨 论回答猜 想沃尔玛1、根据学生的回答 测测学生的信息处理 能力，同时该案例比 较有趣，可以让学生 了解信息处理的重要 性的一些分队的情况希特勒看到这本 小册子后勃然大怒，责问其情报顾问 尼古拉上校这些关于国防军队的材料 是从哪里得来的，尼古拉无言以对 后来希特勒使用特务手段逮捕了雅葛 布，经过审讯，令人惊讶地发现，他 的小册子完全是从德国报纸布告、结 婚告示等报道的片段材料中搜集起来 的，比如：他从某某上校在某地出席 某人的葬礼，推断出某部队驻扎到了 该地，指挥官就是这位上校事后， 尼古拉不无感慨的说，雅葛布是他 35 年情报生涯中所见到的最杰出的情报 专家，虽然他使用的工具只有一把剪 刀、一瓶浆糊、一个卡片盒，但他有 一个情报人员的头脑，以及长期坚持 不懈地搜集、积累、研究和整理信息 的恒心 教师：为什么伯希尔德.雅葛布发现了 这些机密？而其他人没有发现？ 教师小结：对信息的决策分析才是最 重要的并且要养成善于收集信息的 习惯，训练自己的信息处理能力不是 一朝一夕的事，需要同学们不断努力 在学习中也有类似的情况，教师上课 的时候，讲的都是一样的内容，为什 么大家的学习成绩却不一样呢？同学 们应常常思考：是否是自己在获取信 息的过程中出了问题？哪个环节出了 问题？…会做出什 么样的处 理。

3、学生充 分讨论如 果是自己 会如何处 理这则信 息 4、学生反 思个人学 习中的类 似问题2、让同学们在讨论 中了解到信息的受众 不同，结果也不同 同时，同学们在争论 中可以展现自己的个 性 3、让学生在辨论中 充分体会怎样用好信 息技术并结合个人学 习经验深入思考 4、把所学内容与学 生实际中碰到的问题 联系起来，学以致用， 帮助学生解决问题提 供思路，又使学生感 觉信息技术课学的东 西是有用的课堂总结 2’投影：三个知识点框架 教师：请大家跟我一起来回顾本堂课 学过的主要知识点学生一起 回答回顾本课，对所学内 容作总结，学生再回 忆一遍，加深印象四、教学反思 1、这节课可说是上得非常活跃因为事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不 同的角度来说明问题例如对于第一个情境问题,学生的答案一开始五花八门,有学生说带笔 记本（估计是看我上课是用笔记本展示的） ，马上有同学反驳：“怎么充电？”还有学生说用 卫星定位系统等各种他们能想到的新奇的而我没有预设的答案，结果一开始课堂的氛围就 非常热烈 2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律特别好，学生虽然一开始因为不能上 机，上课时有点沮丧，但不久就融入到问题的讨论中了。

3、本堂课内容较浅，由于时间问题，有些讨论的地方并没有预设的深入其中需要完 善的还有很多细节问题附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）。