三年级下学期数学教学反思.docx

三年级下学期数学教学反思 三班级数学下册教学反思 第一单元《位置与方向》教后反思 同学早已积累了有关位置学问的感性阅历，能通过一些条件确定物体的位置本节课是这个单元的第一课，喜爱并学好这节课学问非常重要在同学对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就特别轻松了在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当消失同学在描述物体位置时只依据方向或距离其中一个条件时，我准时组织同学进行争论怎样说才能更精确     呢？学习空间与图形学问，要留意引导同学在详细的情景中发觉、探究，进行实际操作，才能把握这方面学问我认为为同学创设实际活动的情境，让同学在实践活动中经受熟悉方向的过程是特别重要的 要让同学动手做科学，而不是用耳朵听科学也就是说，在教学中要结合实际给同学创设实践的机会三班级的同学，正处在由详细形象思维向规律思维转化的关键时期，此时的抽象规律思维在很大程度上是直接与感性阅历相联系的，具有很大成分的详细形象性而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象因此，在教学时，我创设了大量的活动情境，让同学在活动中理解、把握所学学问例如：例1的教学，我先让同学依据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？（由于我们的教室是东、西向的，同学背面刚好是东面。

又刚好是早上，同学很简单联系生活阅历想起自己后面是“东”你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起前面是东，后面是西，左面是北，右面是南此时的我已无需多言……随后组织孩子们转变面对的方向，确定其余方向整堂课同学是在的活动中理解、把握所学学问同时使同学感受到数学和生活的亲密联系，激发同学的学习爱好又如：例5的教学，我组织同学“当导游”，让同学在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图，能够依据路线图向自己的“游客”描述行走的路线在这样的活动中学习，同学爱好盎然，学习效果极佳 以上，就是我对第一单元教学的反思，总体来说，就是要在课前做好充分的预备，包括对教材教参的钻研，实物教具的预备等等方向 其次单元《除数是一位数的除法》 本单元有承上启下的作用： 一、1、是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的2、它为同学把握除数是两位数的惩罚，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础主要内容有：口算除法、笔算除法在教学中发觉两个教学支配上的特点：1、本单元的例题与习题，真实、自然的体现了除法产生于解决一个个详细问题中。

2、教材规律地设计了一个个拾级而上的台阶，使同学充分利用已有的学问很阅历、通过自主探究、合作沟通、主动猎取所学的学问因此在教学中，我比较注意： 二、、运用已知，探求新知 以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算挨次为线索，以达到自主理解算理为核心如：教学“422”时，引导同学运用操作的方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而把握新的学问，“商中间或末尾有0的除法”是这个单元的例7在此之前，同学对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比较熟识了所以在教学中，我主要让同学采纳尝试、探究、争论的方法自己学习计算方法，通过沟通、争论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0同时在用竖式书写时，这个过程可以省略力图连续渗透可以利用旧知学新知的迁移力量，培育同学“会学”的力量 2、勤于思索，有效学习 思索是同学学习数学认知的本质特点，是数学学习的本质特征在教学中我注意将思索贯穿于教学全过程，将操作、观看、叙述、思索有机的结合，让同学在操作、观看、叙述中思索，在思索中体验、领悟老师在适当的时间仅仅在关键处赐予点拨：说说，“5”为什么写在商的十位上？“算式中6减4余2，这个2表示什么？接下去该怎么计算？”“比较这两个算式，有什么区分与联系？”……..从而促进同学思索，提高学习的效率。

3、合理有效地创设问题情境，激发探究爱好，体会数学在生活中作用 课标试验教材的特点尽量使所学的数学学问紧密地联系生活实际，使同学觉得所学的学问就在身边，很有用，但有些数学学问点并不河南简单“生活化”所以就需要老师创设一个生活的情境教材中创设的情境是一个蔬菜批发市场，同学对蔬菜批发市场的情境并不是很熟识，但对自己喜爱吃的蔬菜特别感爱好因此在教学中，设计一个问题：“这些蔬菜你都喜爱吗？”使同学较快地进入本节课的主题，让同学自己提出问题，并在解决问题中自然引入新课 第三单元《统计》 三班级下册的“统计”这一单元里，支配的“简洁的数据分析”这一小节，除了要利用同学已有的学问学习新的统计学问（了解不同形式的条形统计图）之外，还有一个非常重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使同学再一次经受统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念 本节课的教学内容是三班级下册第三单元的第一课时的内容，是让同学熟悉统计图的另外一种形式横向统计图，并依据统计图回答简洁的问题并作出合理分析和猜测，培育同学利用统计方法推想和预见将来的意识。

在新课开头之前，我始终在想，应当找到一个同学们生活中熟识的情境，引导同学开展课前小讨论，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让同学亲身体验调查收集数据的过程，对同学来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，信任孩子们在平常的生活中也必定有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策 我觉得我后面设计的推断用那种统计图表示同学所喜爱的体育项目这道题，在此处，显得有点多余，还好，同学在说的时候，都持有不同的意见，也听到了不同的同学不同的声音在小动物竞赛跑这道题上，同学们在回答时，对于图上供应的数据，能想到许多，这也算是同学对数据进行的一种充分的分析和思索吧孩子们出现了许多学问的灵光：如鸵鸟比较有耐力，善与长跑，猎豹动作迅猛，但是耐力不强，不太善与长跑，善与短跑 纵观全课，我觉得条例还算是比较清楚，也能看到孩子们在课堂上的所思所想，但是，同学过于沉稳，气氛不够活跃，教学设计，也不够严密，比如对教材的解读和把握还不够完善，以后还需在活跃课堂气氛方面多下功夫 第四单元：《年、月、日》 年、月、日这一单元是在学习了时、分、秒的基础上。

本课的学习内容主要包括熟悉大月、小月和二月，把握平年、闰年年、月、日的相关学问都是同学日常生活中常常能接触到的，所以，在教学时要充分利用同学已有的生活阅历，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应同学学习，并让同学在实际运用所学学问的过程的过程中去理解、内化学问 在备课方面，我力争做到以下几点： 一、敬重同学已有的生活阅历《数学课程标准（试验稿）》指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上同学在日常生活和学习中，几乎每天接触年、月、日的有关学问，每个同学都有肯定的学问积累但需要关注的是，不同的同学在这方面的积累是有差异的而且，同学关于年、月、日的学问应当也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础因此在本节课的设计时，我首先支配给同学送礼物（年历），激起同学学习的爱好，接着让同学们沟通自己了解的有关年、月、日的学问，激活同学已有的学问和阅历，为进一步学习年、月、日的有关学问奠定基础 二、敬重同学的独立思想爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美妙、最深刻的情感，就是探究神秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丢失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的力量。

让同学生活在思索的世界里---这才是应当在同学面前展现的生活中最美妙的事物本节课，我首先向同学供应了丰富的事实材料（不同年份的年历卡片），让同学通过自己的观看与思索，去发觉学问；让同学通过沟通与合作，产生思维的碰撞，去深化理解学问，接着，我支配让同学创作记忆大小月的方法，像数学家一样发觉了用拳头记忆的方法，他们经受了再制造的过程我还支配了小嬉戏，进一步激发了同学的学习爱好和记忆大小月的信念 三、重视同学的情感体验学习数学的重要目的在于运用数学学问和方法解决日常生活和工作中的实际问题要实现这一目标，我们在教学中就必需有意识地引导同学“把现实生活的问题数学化，把数学学问生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“绚烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生气和活力，更加贴近生活，使同学能够真实地感受到数学是从生活中走来，在生活中进展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，初步学会用数学的思维方式去观看、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题 在最终我支配了一些实际生活中，与年月日有关的练习题，让同学体会生活中到处有数学敬重同学、信任同学，把学习的主动权交给同学，把数学课堂还给同学，把同学推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小仆人。

只有这样的课堂才是促进同学进展的课堂，只有这样的课堂才是同学宠爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂 思 第五单元：《两位数乘两位数》教学反思 这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排先消失不进位的，突出乘的挨次及部分积的书写位置，关心同学理解笔算的算理两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础因此在计算体系中具有相当重要的地位 本课的教学目标在学问与技能、数学思索、解决问题、情感和体验上要达到以下几点： 1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确娴熟地计算 2、在探究算法中，让同学与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验 3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识 4、让同学体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

本课的重点：把握两位数乘两位数的笔算算理关键：在于同学能把握好乘的挨次以及两个积的数位 新课程基本理念，同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法然后，为同学供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的计算方法解决实际问题计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系并且，对于培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的于是我依据同学特点，在导入部分主要借鉴了孙老师的做法：我在课堂开头就从学校购新书入手，再现了同学熟识的情景，激发了同学的学习爱好，同时，把计算设置在同学熟识的详细情景之中，激活了同学原有的学问与阅历，使同学情愿去主动探究学问 由于这是一堂计算课，因此特别需要老师细心设计课堂练习，使同学从不同的角度加深对法则及算理的熟悉，激发学习爱好，提高计算力量，并培育同学仔细计算、书写工整的良好学习习惯练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。

有目的性的练习就是要老师在设计支配练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标细心支配。