最后一课ppt课件51页优秀.ppt

一、激情导入一、激情导入 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土如果有一天，有人告诉你我们再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，去体会国家被占领、将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受奥运会成功举办奥运会成功举办奥运选手夺冠奥运选手夺冠     08年雪灾年雪灾  5·12地震地震   ……           你什么时候为祖国感到自豪你什么时候为祖国感到自豪或忧心，欢呼雀跃或热泪盈眶或忧心，欢呼雀跃或热泪盈眶?　　　　这这篇篇小小说说写写于于1 18 87 73 3年年1 18 87 70 0－－1 18 87 71 1年年，，法法国国同同普普鲁鲁士士王王国国之之间间爆爆发发战战争争结结果果法法军军大大败败，，普普鲁鲁士士军军队队长长驱驱直直入入，，迫迫使使法法国国割割地地赔赔款款法法国国的的阿阿尔尔萨萨斯斯和和洛洛林林东东部部被被割割让让，，普普鲁鲁士士政政府府不不准准这这两两个个地地方方继继续续学学法法语语，，强强迫迫当当地地学学校校改改教教德德语语。

这这篇篇小小说说写写的的就就是是韩韩麦麦尔尔先先生生给给学学生生上上 最最 后后 一一 堂堂 法法 语语 课课 的的 情情 景景 1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的《《最后一最后一课课》《》《柏林之围柏林之围》》由于具有深刻的爱国由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作他是一位多产作家，一篇小说中的杰作他是一位多产作家，一生写有生写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集部短篇小说集 都德（都德（1840~1897），法），法国小说家国小说家1868年出版第一部年出版第一部长篇自传体小说长篇自传体小说《《小东西小东西》》，，获得巨大成功获得巨大成功小说小说：：是通过是通过塑造人物塑造人物、、叙述故事叙述故事、、描写环境描写环境来反映生活、表达思想的一来反映生活、表达思想的一种文学体裁种文学体裁关于小说关于小说小说三要素（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）外貌描写外貌描写、、 语言描写、动作描语言描写、动作描写、心理描写、神态描写写、心理描写、神态描写。

人人物是小说的中心，反应文章主题物是小说的中心，反应文章主题））环境环境人物人物情节情节(线索线索)(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎo sǒu5.掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：一、初读课文（听示范朗读，默读）二、复述故事1：情节初读课文初读课文 ，思考：，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.据此，小说可以分为四部分，据此，小说可以分为四部分，你能理清你能理清课文的情节吗？课文的情节吗？小弗郎士的见闻感受、心理活动小弗郎士的见闻感受、心理活动文章结构文章结构 （开端）（开端） （发展）（发展） （高潮）（高潮） （结局（结局) 第一层：上学之前（第一层：上学之前（1—6））第二层：上课之前（第二层：上课之前（7—10））第三层：上课经过（第三层：上课经过（11—23））第四层：宣布下课（第四层：宣布下课（24—29））小说以小弗郎士小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：的见闻感受和心理活动为线索： 今天和平时有什么不同？（三个角度：气氛、学生、老师）气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

是在街上也能听到今天今天安安静静，跟安安静静，跟星期天的早晨星期天的早晨一样课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦课前都已在自课前都已在自己的座位上了己的座位上了还有镇上的人还有镇上的人老师老师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺挟着那怕人的铁戒尺平时平时“我我”会迟会迟到会遭老师的责到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服漂亮礼服 2：人物分析人分析人物形象物形象本文着重塑造了哪两个本文着重塑造了哪两个人物形象人物形象? ?小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生本文着重写了哪两个人物形象本文着重写了哪两个人物形象? ?分析人物形象分析人物形象人物人物主要人物主要人物 圈划出第一部分（圈划出第一部分（1-6）中描写小）中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？表现出小弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些这些 景象，比分词用法有趣多了景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。

还能管住自己，急忙向学校跑去 有自制力有自制力 我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心朦胧的爱国心说说明明他他并并不不是是一一个个坏坏孩孩子子，，这这是是小小弗弗郎郎士士思思想性格的基点，也是他思想转变的条件想性格的基点，也是他思想转变的条件 认识小弗郎士认识小弗郎士铁匠匠对我的喊我的喊话我我认为是在拿我开玩笑是在拿我开玩笑强烈的自尊心烈的自尊心想一想小弗郎士在想一想小弗郎士在上课前后心情、态上课前后心情、态度有什么度有什么变化？变化？（（找出文中具体语找出文中具体语句加以揣摩）句加以揣摩）“我看见我看见这些情景，这些情景，正在正在诧异诧异，，”上上课之前之前上上课之中之中1、、“我听了我听了这几句几句话，，心里万分心里万分难过啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙”2、、“想起想起这些些，我多么，我多么懊悔懊悔！！”3、、“想起想起这些些，我忘了他，我忘了他给我的我的惩罚，忘了我挨的戒尺忘了我挨的戒尺       可怜的人可怜的人！！”4、、“心里挺心里挺难受受的，的，头也不敢抬起来也不敢抬起来。

5、、“真奇怪，今天听真奇怪，今天听讲，我全都，我全都听懂了     “啊！啊！这最后一最后一课，我真，我真永永远忘不了忘不了！！”小弗朗士思想感情变化过程小弗朗士思想感情变化过程开端开端　　发展发展高潮和结局高潮和结局贪玩贪玩　　　　幼稚幼稚　　　　怕老师怕老师感到诧异（爱国情感萌发）感到诧异（爱国情感萌发）理解学习的重要理解学习的重要　　懂得怎样爱国懂得怎样爱国(爱国情感升华爱国情感升华)理解老师、敬爱老师理解老师、敬爱老师问题探讨问题探讨小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？变化？ 1、从贪玩不爱学习到热爱法语从贪玩不爱学习到热爱法语2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 3、从幼稚不懂事到热爱祖国从幼稚不懂事到热爱祖国原因：原因：1、、亡国亡国惨痛的惨痛的震撼震撼，激发了他心灵深，激发了他心灵深处爱国情感处爱国情感2、韩麦尔先生以及小镇上的居民沉痛心情的感、韩麦尔先生以及小镇上的居民沉痛心情的感染堂上练习堂上练习分析下列人分析下列人物物语言，感言，感受人物内心受人物内心活活动。

小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨人的憎恨我的最后一堂法我的最后一堂法语课！！对祖国祖国语言的言的热爱、眷念、眷念可怜的人！可怜的人！对老老师的理解和尊敬的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在正在觉醒醒他他讲的似乎挺容易的似乎挺容易热爱祖国祖国语言言“他他们该不会不会强迫迫这些些鸽子子也用德国也用德国话唱歌吧！唱歌吧！”对敌人的憎恨人的憎恨和和讽刺刺啊！啊！这最后一最后一课，我真永，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国祖国归纳归纳: : 作者运用第一人称，对小弗作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了郎士的描写重点运用了心理描写心理描写的手法的手法，写出了小弗郎士情感变，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，化的波澜起伏，从幼稚、贪玩从幼稚、贪玩——疑惑、诧异疑惑、诧异——难受、懊悔难受、懊悔——悲愤、懂事悲愤、懂事，充满爱国主义思，充满爱国主义思想感情这一感情变化，推动情想感情这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章节的发展，突出了主题，使文章更真切感人更真切感人 小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ?1 1、贯穿故事情节的作用、贯穿故事情节的作用2 2、深化小说主题的重要作用、深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。

分析该人物分析人分析人物形象物形象讨论：韩麦尔先生是一讨论：韩麦尔先生是一个怎样的人？个怎样的人？ 1、（、（7、、8））动作作描写描写严厉的老的老师2、（、（9））语言言描写描写温和的老温和的老师3、（、（10））外貌外貌描写描写爱国的老国的老师4、（、（18、、19））语言言描写描写恪尽恪尽职守、道德高尚、不太守、道德高尚、不太负责的老的老师5、（、（22））神神态描写描写留恋祖国、留恋祖国、为国国伤怀6、（、（24-29））神神态、、语言、言、动作作十分悲痛的心情；十分悲痛的心情；坚信祖国必信祖国必胜、法国人民必、法国人民必胜韩麦麦尔先生就是法国人民先生就是法国人民爱国主国主义精神精神和不屈意志的集中体和不屈意志的集中体现•韩麦尔先生既是一位韩麦尔先生既是一位严师严师，也，也是一位有是一位有4040多年教学经验的受多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在的职业和祖国命运紧紧联系在一起的一起的爱国者爱国者，他热爱祖国语，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执民族责任感，有战胜敌人的执着信念。

着信念•韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个普通的人•韩麦尔是一个韩麦尔是一个“可怜可怜”的人的人•韩麦尔是一个爱国者韩麦尔是一个爱国者•……韩麦尔先生是一个怎样的人韩麦尔先生是一个怎样的人？？①①韩麦麦尔先生是一个普通的人先生是一个普通的人：：      镇上的一位普普通通的教上的一位普普通通的教师平平常常工作了平平常常工作了40年，年，课堂教学堂教学的管理水平不大高有的管理水平不大高有时还“玩忽玩忽职守守”“我不是常常我不是常常让你你们丢下功下功课替我替我浇花花吗？我去？我去钓鱼的的时候，不是干脆就放你候，不是干脆就放你们一天假一天假吗？？②②韩麦麦尔先生是一个先生是一个“可怜可怜”的人：的人： 这是他是他给孩子孩子们及及镇上的人上的最后一次上的人上的最后一次课，明天就要永，明天就要永远离开离开这个地方离开他工作个地方离开他工作40年的地方，离开自己的工作年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也位，而且再也不能教法不能教法语了，他唯一能做的就是教一了，他唯一能做的就是教一节课又一又一节课，恨不得把全，恨不得把全部知部知识都教都教给我我们这个可怜的人异常的个可怜的人异常的难受，他一受，他一动也不也不动地瞪地瞪着眼看周着眼看周围的的东西。

西脸色惨白，色惨白，话也也说不下去…… ③③韩麦麦尔是一个是一个爱国者：国者：      换上礼服，上礼服，纪念念这最后一最后一课，以表示，以表示对失去国土的敬意；失去国土的敬意；对自己自己从前的工作从前的工作态度度进行了反省，行了反省，对阿阿尔萨斯人斯人进行了直率的批行了直率的批评；；赞美法美法语，，说法法语是世界上最美的是世界上最美的语言；言；说明明语言好比打开言好比打开监狱大大门的的钥匙；面匙；面对即将要即将要丧失的祖国失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的言内心的极大悲痛，使出全身的力量写力量写“法法兰西万西万岁！！”这两个大字两个大字这些都足以些都足以证明明韩麦麦尔先生先生对于祖国的于祖国的热爱 刻画韩麦尔先生形象刻画韩麦尔先生形象, ,作者用了神态作者用了神态, ,动作动作 语言等描写方法语言等描写方法, , “深情、悲痛深情、悲痛——思索、内疚思索、内疚——沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 归纳　　　　为为什什么么“我我们们的的老老师师今今天天穿穿上上了了他他那那件件挺挺漂漂亮亮的的绿绿色色礼礼服服，，打打着着皱皱边边的的领领结结，，戴戴着着那那顶顶绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽” ？（课后第二大题第？（课后第二大题第1小题）小题） 韩韩麦麦尔尔先先生生在在最最后后一一堂堂法法语语课课时时，，穿穿上上节节日日盛盛装装，，是是为为了了纪纪念念这这最最后后一一课课，，也也是是为为了了表表示示对对就就要要失失去的国土的敬意。

去的国土的敬意 课后第二大题第课后第二大题第2小题：小题：“韩麦尔先生坐在椅子里，韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的小教室里的东西都装在眼睛里带走似的猜想（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）韩麦尔先生内心深处在翻腾，韩麦尔先生内心深处在翻腾，自己服务了自己服务了40年的学校，突年的学校，突然要离它而去；一生与之相然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，伴的母语，突然要从此放弃，非常悲痛非常悲痛 “我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我——我我——” 但是他哽住了，他说不下去了但是他哽住了，他说不下去了表现了韩麦尔先生内心对丧失国土的深切的表现了韩麦尔先生内心对丧失国土的深切的哀痛之情哀痛之情    他他转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使使出全身出全身的力量，的力量，写写了两个大字：了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”    一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦尔的爱和早日收复国土的强烈愿望，是韩麦尔爱国主义精神的集中体现，也是法国人民爱爱国主义精神的集中体现，也是法国人民爱国精神的集中体现。

国精神的集中体现 他写完这几个字，痛苦得他写完这几个字，痛苦得““呆在那儿，头靠着墙呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘‘放学了，放学了，----- -你们走吧你们走吧’”’”既不转身也不回头既不转身也不回头 为什么？为什么？　　　　他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味着因为这就意味着跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和跟祖国语言的永别，也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，他听课的镇上的人，他面对祖国被占领的残酷现实陷面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，入了极大的痛苦之中，悲痛至极，只能无力地做了悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束一个手势，示意这最后一课的结束 韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言——最最明明白白，，最最精精确确”；；他他高高度度赞赞美法国语言表现了什么？美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。

此唤起人们的爱国热情  3：环境划出环境描写 ，分析其作用自然环境自然环境描写描写“天气天气”“画眉画眉”等烘托出小等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态幼稚心态 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景（普法战争中法国沦陷），为人物思想感情的变化作好铺垫重点研读重点研读最后一部分最后一部分24——29段段•1、、“忽然教堂的钟敲了十二下忽然教堂的钟敲了十二下钟响了，意味着什么？钟响了，意味着什么？最后一最后一课的的结束束2、、“窗外又窗外又传来了普来了普鲁士兵的号士兵的号声声”，，“号声暗示了什么？号声暗示了什么？普普鲁士占士占领了法国      比喻句：比喻句：“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士侵比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治与封锁，略者对法国人民的统治与封锁，“钥匙钥匙”比喻法国语言比喻法国语言      作用：作用：高度赞美法国语言这里除了表高度赞美法国语言这里除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和国家前途的坚定信念无限期望，对民族和国家前途的坚定信念。

                 哈哈理解理解20段段：：“我们必须把它记在心里，永远别忘我们必须把它记在心里，永远别忘了它，了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”　　　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神法国人民崇高的爱国主义精神课堂小结：课堂小结：•学习了这篇小说，我们懂得了热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字既然懂了这个道理，今后希望大家以更大的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去       在在韩麦麦尔心里法心里法语是是世界上最美的世界上最美的语言，我言，我们也也说汉语是世界上最美的是世界上最美的语言请谈谈你心中的你心中的汉语是怎是怎样的？的？感悟感悟 体会体会:我我们伟大的祖国的大的祖国的语言言—汉语,是世界是世界上上历史最悠久史最悠久﹑﹑最丰富美妙的最丰富美妙的语言之言之一一.它的音它的音节都有声都有声调,读起来朗朗上口起来朗朗上口,抑抑扬顿挫。

它的挫它的结构构简单,句法灵活句法灵活,易学易用易学易用.它的它的词汇丰富丰富,表表现力力强,既既能将能将纷繁复繁复杂的客的客观世界描世界描绘得生得生动逼真逼真,又能将深刻微妙的思想感情表又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致得淋漓尽致.它它记载了我了我们中中华民族几民族几千年的文明史千年的文明史,负载着着辉煌煌灿烂的的优秀秀的民族的民族传统文化文化.努力学好祖国的努力学好祖国的语言言,是每一个炎黄子是每一个炎黄子孙的神圣的神圣职责,也是也是爱国的体国的体现.积累：有关爱国的诗句积累：有关爱国的诗句1、人生自古谁无死？留取丹心照汗青2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁3、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山4、男儿何不带吴钩，收取关山五十州5、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。