【人教版】八年级语文上册第二单位6阿长与山海经学案3.doc

山海经一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？二、研习课文：（一）再读第 18－－－－ 28 自然段1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过请复述买书的起因经过、结果2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3． 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？4． 文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？5 ．这件事可以表现长妈妈的什么特点？三、合作探究1、分析刻画人物的方法作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明，请举例2、 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？3、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？四、小结五、作业布置：童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受用先抑后扬的表现手法）参考答案（第三课时）一、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节二、（一） 1、事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。

因此，“我”对《山海经》一直念念不忘经过： 阿长向 “我” 问《山海经》 的事，她告假回家以后的四五天， 她将《山海经》 给“我”买来了结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁 迅深深地怀念呢？2、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态可谓又惊又喜，感激不尽3、因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了所以说，“她确有伟大的神力”4、提示 ：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。

5、对孩子心思观察细致，关心孩子，热心帮孩子解决疑难乐于助人三、合作探究1、A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果 本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出 按住 惶急 ”“摇 笑 塞 ”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！ ”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善 良而迷信的一面心理描写，突出中心如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨B．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。

2、“实在不大佩服”、 “最讨厌”、 “无法可想” （ 3-5 ）→“非常麻烦” （ 6-12 ）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（ 13-18 ）→“新的敬意”（ 19-31 ）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出使得文章有层次，形成跌宕欲扬先抑 ----- 抑扬法技巧的一种指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果3、表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。