我的学科主题阅读教学研究教研活动的心得体会.doc

我的学科主题阅读教学研究教研活动的心得体会4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干老师以及“石头汤”悦读校园联盟校的局部老师本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述上午的四节课例分别由英语学科z老师、 音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带着孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经历丰富的老师扎实的教学功底和对教学资的整合、利用才能z老师作为年轻老师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相交融，使学生在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。

她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深入的印象下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程三年级数学组罗齐卫老师讲述了从老师阅读开场，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力假如说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，那么是她一个人的独舞了张老师两年的理论中，带着考虑前行，有自己独到的见解，她认为老师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带着学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道对于学科阅读教学资的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的考虑，舒展的舞蹈带着考虑上路，带着孩子们一起上路科学学科葛传东副校长的讲述，那么展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资查找、学生阅，把学生推到了台前，而他那么是在站在学生背后的那个“重要的别人”课例和讲述完毕后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自己想点，也使本次学科阅读研究呈现出“百家争鸣、百花齐放”的场面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的考虑：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。

是的，这“我的学科主题阅读教学研究”就是湖望小学在探究一条教学之路对本次研究活动，胡冬梅校长一吐为快：“真好！台上的11位老师风采真好！有经历的“老”老师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新老师“出生牛犊不怕虎”，有思想、擅长探究团队协作真好！聂传荣副校长带着，团队分工明确，分工中又有合作是推进研究的力量课题研究价值真好！老师们的理论研究彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生从阅读中学习”，体言阅读的快乐，这种快乐不是休闲阅读的消遣，是有考虑的阅读老师带着学生有目的的学习，学习阅读最后，胡校长也留给老师们再次启程的考虑：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资有哪些？可以怎样用得更好？带着考虑，勇于开拓的湖望人，继续在路上！第 4 页 共 4 页。