以“读”取胜,以“法”创新 ----《秦兵马俑》教学新构想
10页1、以以“读读”取胜,以取胜,以“法法”创新创新 -秦兵马俑秦兵马俑教学新构想教学新构想以“读”取胜,以“法”创新-秦兵马俑教学新构想作者:佚名转贴自:转载点击数:164以“读”取胜,以“法”创新 -秦兵马俑教学新构想教学目标 、学会本个生字,能用“也许”、 “似乎”造句。 、研读,深入了解秦始皇兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明。 、感受古代劳动人民的伟大。 、有感情地朗读。 教学流程及设计意图。 一、激发兴趣,导入新 导入:二十五年前,比利时的列日报 ,登载了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看,当我们还在漫长的黑夜时,中国人在干什么?”这是指的什么呢?原指的是秦始皇陵出土的兵马俑。 今天,我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭,好吗?(板书题) 二、 预习汇报,交流共享。 汇报字词及读的情况,同桌互查。 简要交流搜集到的关于秦兵马俑的资料信息 相信学生的能力,鼓励学生进行前的预习搜集,让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流,实现资共享,让学生在交流中获得成功的感受,进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反馈,了解学生的认知基础,以确定教学活
2、动的新走向。 三、读,体悟积累。 围绕过渡段(第三节)为全划分为二个研究题,板书:规模宏大,类型众多,个性鲜明。 词语赏析读 从中找出规模宏大的句子。 出示句子: 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达 19120 平方米,足有 0 多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近 7000 个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长30 米,南北宽 62 米,总面积有 14620 平方米。坑里的兵马俑也最多,共有 6000 个左右。 作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的。 (列数字、举例子等等)抓住关键词语读出兵马俑的规模宏大。 想像画面读 引读:面对这幅画,面对这段字,你想说什么? 自由读节,找出自己最感兴趣的俑,美美地多读几遍。 小组内互相介绍自己喜欢的俑。 推荐代表发言。 师生评议 想象着画面,读出自己对俑的喜爱。 表情陶醉读 引读:看到同学们读得这么兴趣盎然,老师也想读一读(配乐读“武士俑”) 评议老师的范读(老师读得好) 教给读书方法:带着表情,把读书当着一种乐趣,并陶醉其中。选择自己喜欢的俑,仿效的老师的样子诵读。 学生是语学习的主人,语学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他
3、们在自主品读的基础上进行交流,培养学生语学习的综合能力,尊重了学生的主体地位。 四、 创设情境,拓展思路。 创设情境:自年月日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓,一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言:(逐一出示,学生诵读。 ) 出示: 全国政协副主席胡绳:中华第一帝,世界第八奇。 国民党主席连战:游秦冢而悯万民,跨海峡为创双赢。 新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。 日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。 法国前总理希拉克:世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。 今天我们一起用语独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭,你肯定也有许多话要说,请你也试着题词留言。 (交流) 全体起诵读萧克题词结。 出示: 古都有先人留艺术瑰宝,华夏待者绘锦绣宏图。 中央顾问委员会常务委员箫克。 注重语言的感悟、积累、迁移。语是人们进行社会交际的工具,这儿让学生题词留言,便是至于这一理念而设计的。 附教学实录: 秦兵马俑第二时 导入:上节我们已跟随作者的语言
《以“读”取胜,以“法”创新 ----《秦兵马俑》教学新构想》由会员ldj****22分享,可在线阅读,更多相关《以“读”取胜,以“法”创新 ----《秦兵马俑》教学新构想》请在金锄头文库上搜索。
2024-05-28 4页
2024-05-28 11页
2024-05-28 10页
2024-05-28 9页
2024-05-28 5页
2024-05-28 10页
2024-05-28 8页
2024-05-28 7页
2024-05-28 7页
2024-05-28 8页