《塞下曲》的教学设计（7篇）

塞下曲的教学设计（7篇）塞下曲的教学设计 篇1 教学目标： 1学问目标 理解诗句意思，体会诗人的情感。 2力气目标 把握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和局部字词的意思。 3情感目标 由感情的朗读课文，背诵并默写课文。 教学重难点： 1训练重点是把握动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习开头，学生要认真思考。预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典，在重点字词旁作解释，写写自己的理解、体会。更要动口答复以下问题，出声朗读，背诵课文等。 2古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 同学们听说过飞将军李广的故事吗？今日教师和大家一起学习一篇关于李广的诗篇塞下曲。诗中的李广是一位武艺超群，力大无比的将军。这首诗通过对飞将军李广超群武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信念和力气击败敌人。 二、指导朗读。 1学生自由读课文。（要求：读懂字音，留意停顿。） 2教师范读，学生再练习。 3指名读。 三、学习塞下曲。 1解题，介绍： 塞下曲：“塞”为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。 卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是其次首。 2逐句讲解：学生讲解诗句的意思，教师订正。 （1）林暗草惊风，将军夜引弓。 夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。 （2） 平明寻白羽，没在石棱中。 李广在天刚亮的时候，去查找他夜晚时射出去的箭，觉察自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。 3思考：塞下曲描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？ 三、作业： 1抄古诗。 2练习朗读课文，背、默塞下曲。 塞下曲的教学设计 篇2 教材分析： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时留意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。 教学目标： 1、正确把握本课生字。 2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 3、把握将军的形象。 4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 教学重点： 了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。 教学预备： 课件 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉有名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。 据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。 二、初读古诗，识字正音 1、板书课题，理解题目。 2、请同学们用自己宠爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。 3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。 三、理解诗句，体会诗境 1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？ 2、学生小组互助，理解诗句。 3、沟通。 A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。 抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。 从“惊”字体会，感受气氛的紧急。 教师指导朗读。 B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。 抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。 读出赞美之情，指导朗读。 4、指名有感情地朗读全诗。生评价。 两个人对读。 师生对读。 四、全诗整合 1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的.一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？ 2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。 五、把握情感，全班朗读 李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下曲！ 六、拓展延长 同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也格外知名。另外，像有名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。 板书设计： 塞下曲卢纶 塞下曲的教学设计 篇3 教材解读： 塞下曲是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的塞下曲共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带着孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜预备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军预备追敌的场面，气概非凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下预备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写猛烈的战斗场面，但留给人们的想象是特别丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于慌张的心情与狼狈的样子；后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。 教学目标： 一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。 二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜预备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。 三、发挥想象，叙写古诗。 教学过程： 一、课前沟通：由题入手，简要了解塞下曲以及诗人卢纶。 二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。 今日，我们重点学习的是这六首塞下曲中的其中一首，第三首。 1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助解释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要留意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的根底上，了解字词在诗句中的意思。 2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提示同学们留意的地方。 3、请个别同学朗读，订正读音，读出诗的节奏。 三、理解诗意：通过读并借助解释了解诗所描述的一件事情。 这首诗到底写的是什么呢？请你依据解释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简洁的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。（板书） 四、品读诗人所表达的情感。 1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜到底是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时慌张的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。 2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。 五、叙写古诗。 1、诗读到这儿事情却还没有讲完，跟我们买了个关子？将士们最终到底是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并沟通。） 六、这首塞下曲是通过描述将士雪夜追敌来呈现将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，沟通沟通。 塞下曲的教学设计 篇4 教学目标： 1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。 2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。 教学重点： 1、学会古诗中的两个生字。 2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 教学难点： 能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习导入，提示课题； 1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗塞下曲（其二）吗？我们一起来背一背。 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 2、简洁介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人兴奋。 3、卢纶的塞下曲组诗共六首，刚刚同学们背的是其次首，今日我们要学的则是第三首。 二、教学古诗： 1、朗读古诗： （1）要想学好古诗，必需首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。 （2）指名读，教师指导。 （3）教师范读，留意停顿和语气。 （4）再指名读，齐读。 2、自学古诗： （1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进展解释。 （2）小组争辩，每位同学都说一说，小组进步行总结。 学习“单于、欲、将、逐”。 单于：匈奴首领。 欲：想要。 将：率领。 逐：追赶。 3、师生沟通，初步理解古诗： （1）通过刚刚的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？ （2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。” 在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队静静地逃跑了。 （3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。” 我方觉察后，正预备带着轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。 三、深入品尝古诗，欣赏诗歌。 1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的败退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人静静地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。 2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军觉察了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军预备追击的情形，表现了将士们威猛的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣