小学生科幻画教学方法行动的研究

小学生科幻画教学方法行动的研究摘 要：科幻画为小学生在学习美术技能知识的同时插上了科学想象的翅膀，对倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。本文从小学生科学幻想画教学方法的研究意义、研究现状，研究内容和研究方法展开论述，使小学生科学幻想画教学方法的行动研究有法可依，切实可行，少走弯路。最大程度地促进美术教师在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。关键词: 小学生科幻画 教学方法 行动研究新的课程改革带来了学生学习内容、学习方式的变革，也促进教师教学方式的革命。学习内容中增添了更多“信息时代”的科技内容，学生的学习方式也由被动接受式向主动探究式转变。美术课程标准（2011年版）美术课程基本理念指出：“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”我们思考：美术教师如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？一、提出问题小学生科学幻想绘画，是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上通过科学的想象，应用绘画语言创造性表达出对宇宙万物未来人类生活、社会发展,科学技术的遐想而产出的绘画作品。它是真实反映孩子们童心的一种艺术形式。是孩子们对周围世界面向未来最直接、最朴素，也最深刻的一种感受的反映。科幻画属于儿童画的范畴，但又区别于一般的儿童画。它是最具科学性、创造性想象的儿童绘画作品；科幻画也是科普绘画的一种形式，但又不同于一般的科普绘画。科普绘画是一般的写实，而儿童科幻画是建立在科学基础上的 “虚拟的真实”。小学生科幻画创作正是培养这种创新精神的重要而有效的手段之一。科幻画教学也是当今美术教学急待规范、系统、深入挖掘的课程资源，是实施课程改革的重要补充。科幻画教育倡导学生学习科学知识、仔细观察、主动探究、大胆想象。以科幻画教育为载体，正为推进学校课程改革提供了一个有效途径。科幻画充分体现了科学与艺术的结合，反映孩子们对未来科学发展的畅想和展望，是一种深刻的情感体验，是孩子们个性的展现，对培养孩子们科学想象力、审美能力、创新意识和探究性学习的能力，具有非常重要的意义，并同时树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。俄裔名小说家纳布可夫有句耐人寻味的名言：“科学离不开幻想，艺术离不开真实。”或许正是科幻艺术的最佳写照。二、分析现状日本从1979年开始，每年举办一次全国性的“未来科学之梦”绘画展。举办该展览的目的是为了鼓励少年儿童靠自由想象绘画，表现其对未来的幻想，提高对科学的关注并增长创造力。该展览受到了日本广大少年儿童的欢迎，也得到社会各界的支持，位于东京上野的国立科学博物馆，每年都免费为上述绘画展提供展览场地。但系统的科幻画教学方法的研究在网上能检索到的更是“凤毛麟角”，更找不到任何国外教育机构对科幻画教学研究的文献资料。浙江安吉县递铺小学曾做过小学科幻画教育的实践和研究，由于课题范围比较大，课题成果表述中强调以“科幻画教育”理念为指导，从学校校园文化建设、德育改革、学科教学改革这三大领域进行渗透式研究，初步提炼成为学校办学理念。如果单纯从美术学科教学的角度看，其课题对教学方法的挖掘不够。可见在小学生科幻画教学的实践操作层面的研究尚不系统与全面。网上搜索，科幻画辅导的相关论文有，但作为课题研究的少，中山就更没有学校开展此类教学研究。同时，在小学生科学幻想画的教学中，国内部分教师存在着过于强调科学性而压抑了儿童的想象力，或过于强调美术表现层面而忽视了在科学性方面的创意等种种弊端。在小学美术教学中，科学教育与艺术教育有机整合的教材或教学内容太少；科幻画这样的好载体尚没有在课程中系统地呈现。岭南版小学美术教材的美术教学参考中对教材呈现内容与形式的特色提到：“小学各册的课题系列潜移默化地体现了美术文化的内涵、人文意识和科学意识的培养，以及美术与科技相结合的特色。”教材中，在各学段的“造型表现”、“综合探索”学习领域中涉及科技的课题也有一些。如：一年级漫游飞行世界遥远的星空,二年级：恐龙回来了, 三年级奇妙的建筑,四年级海底宴会,五年级环保小发明,六年级我们的太空基地等。但教学目的以美术学习能力培养为主，科技层面的知识过于单一、对学生日常生活中包含的科技元素蜻蜓点水。二、确定目标通过研究，教师在教学中创新、积累一些简便易行、能够充分启迪小学生创新思维能力发展的、行之有效的教学方法，构建较为系统的科学幻想画辅导方法教学体系。促进学生在科学幻想画中体验成功，基于科学大胆想象，增强美术学习兴趣、感受科技创新的魅力。1. 掘教学资源，也就是探索现代科学创新思维与意识与儿童幻想思维结合的切入点，以及与儿童绘画的结合的切入点。不断研究和积累适合儿童科幻画创作的素材和主题。最终可以形成比较系统的教材。 2. 研究教学方法，如何将学生对生活的希望（比如生活中存在的各种不足与问题、个人对未来生活的想象等）与幻想，以及科学创新思维有机的结合，引导学生以科幻绘画的形式表达对于未来的设想。3. 丰富教学手段，可以在科幻绘画的基础上，研究通过各种形式、各种表现手段（绘画、雕塑、手工、电脑设计等）来激发学生的想象力和他们对于科学幻想的表达。4. 总结教学模式。在第一课堂和第二课堂以及相关美术活动中，探索几种有效科学的教学模式，使科学幻想画成为提升教师有效教育的途径以及提高学生的创新能力的有效方法。三、锁定内容在前期研究中，科幻画教学独特的大胆想象、细心观察、审美熏陶等作用给予我们深刻的启发，也使我们深切地感悟到：科幻画教育蕴涵着丰富的教育功能，能把先进的教育理念凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。因此，在寻找科幻画优势和目前面临的困境，充分发挥美术教师的教学智慧，创造性地教学、整理出科幻画辅导的一系列方法，促进教师自身素质的提高，更利用科幻画“启迪创造，促进观察，审美陶冶”的教育功能，给小学生提供一个展示才能的空间。1. 研究内容：1）调查不同学段小学生科学认知水平，共同学习、研讨并确定小学阶段科学幻想画的教学目标。2）探求不同学段小学生科学幻想画的教学模式。3）总结出科幻画创意方法。如:异想天开创意法、针对灾害创意法、新能源开发创意法、针对社会难题创意法等的研究。4）探索小学生科幻画的绘画技巧与表现形式5）探求小学生科学幻想画的教学评价体系2. 研究的重、难点：重点：设计出适合不同学段小学生科学幻想绘画的教学方法研究。难点：避免题材雷同，兴趣激发，教学方法和作品表现形式多样。四、运用方法在前期研究中，科幻画教学独特的大胆想象、细心观察、审美熏陶等作用给予我们深刻的启发，也使我们深切地感悟到：科幻画教育蕴涵着丰富的教育功能，能把先进的教育理念凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。因此，在寻找科幻画优势和目前面临的困境，充分发挥美术教师的教学智慧，创造性地教学、整理出科幻画教学的一系列方法，促进教师自身素质的提高，更利用科幻画“启迪创造，促进观察，审美陶冶”的教育功能，给小学生提供一个展示才能的空间。1文献研究法：研究科技部规划纲要，国家主要领导人有关讲话精神。搜集研究有关儿童科学幻想画需要的大量资源（方字资料、图片资料等）。2调查研究法：国内外科技发展现状及未来发展趋势调查；适合我校学生进行科幻画创作的科技内容调查。3作品分析法：对儿童的科幻画作品进行定性和定量分析，揭示学生想象、创新能力，分析存在的问题。4比较研究法：在同一年级的平行班中，有系统教学和无系统教学班级的区别比较。5. 行动研究法：我校课题组成员在课题研究过程中，不断总结经验，及时科学调整研究计划，将阶段性成果应用于下一步的研究中去，及时与教研室，美术教研员等专家沟通，在实践中不断提炼理论成果。五、研究措施1. 准备阶段：搜集有关小学生科学幻想画需要的大量资源，撰写课题研究方案。2. 初步研究阶段：1）制订并研究课题具体实施计划，在课题组内布置落实具体工作。2）明确当前国际及我国的科技发展现状及未来规划。3）共同学习、研讨，确定不同学段小学生科幻画能力培养目标体系、结合目标制定评价标准。4）研制问卷调查表，对学生的科学认知水平进行调查与分析，以内容和形式提高小学生科幻画的兴趣。5）罗列、筛选、提炼适合我校小学生进行科幻画创作的内容并以一定标准分类。6）在全校范围内开展实验性的科幻画教学。当前世界科技水平及前沿科技教育；小学生畅想未来科技的创意辅导；创意在美术层面的表现辅导。7）总结提练上述研究成果，将理论在课堂实践在应用验证，并进一步提练，探索儿童科幻画创作课堂教学模式。8）收集我校科幻画课堂教学实录资料及案例，编制成册。9）在上述资料基础上，结合小学生科幻画教学规律，编制出我校科幻画课堂教学课程系列。10）小学生科幻画创作课堂教学模式研究。总结概括提练上述研究成果，研究小学生科幻画教学相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。3. 总结提练阶段：在上述研究的基础上，进行理论性、策略性提炼概括与总结。形成有一定参考和推广价值的、系统的、相对完整的、小学生科学幻想画教学方法。 4. 成果推广阶段：将课题研究的成果在以后长期学校美术教学实践中得以推广和应用，以切实提高学生在科幻绘画中的能力，并在实践中进一步验证和修正。在前期研究中，科幻画教学独特的大胆想象、细心观察、审美熏陶等作用给予我们深刻的启发，也使我们深切地感悟到：科幻画教育蕴涵着丰富的教育功能，能把先进的教育理念凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。因此，在寻找科幻画优势和目前面临的困境，充分发挥美术教师的教学智慧，创造性地教学、整理出科幻画教学的一系列方法，促进教师自身素质的提高，更利用科幻画“启迪创造，促进观察，审美陶冶”的教育功能，给小学生提供一个展示才能的空间。