二年级语文下学期第单一元教案

1、学校：南燕窝小学 20 15 至 20 16 学年度第二学期 年级：二科目：语文备课人：王述国课题1、找春天 知识目标1、会认 9 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度 与价值观 （德育目 标）热爱春天，愿意去观察、发现教学重点记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习 惯。 教学方法启发式教学手段多媒体课型新授 课时第一课时 教学过程 教师活动学生活动二次设计 一、激趣导入 听春天在哪里歌曲， 盼望着，盼望着，春天的脚步 近了。 （板书：春天）春姑娘来 到了我们身边。让我们用美丽 的词语迎接她的到来吧！（让学 生说说平时积累的有关春天的 词句。 ） 师：是的。春天来了！ 春天 来了！她像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在 哪里呢？让我们一块去找春天 吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课 文里。同学们，平常读课文， 都有哪些要求呢？ 、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己一、 读课识记生字 1、请小朋友

2、们小声地读课 文，画出本课的生字， 借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片，请学生 教读。 3、学生开火车读生字。 4、课件出示由生字组成的 词语，指名让学生教读， 全班齐读。 二、读课文，感知课文内容 1、自读课文，把课文读通 顺。 A、学生自由读课文。 B、分段抽读课文。 2、再边读边想， 提出不懂的 问题。 A、启发 思考 ，自己 解 决。喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸 奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多 形式认读，力求人人参与人人 过关。 小组交流识记生字宝宝的 方法，引导学生认真倾听，注 意积累。 、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难 读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子， 课件随机出示并指导读流利。 如： 春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那 是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是 春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到 了她，我们闻到了她，我们触 到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 , 放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！ ” 小鸟

3、报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们 和小鸟一起高兴地向大家报个 信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我 们几个孩子可高兴了，急忙 （出示句子：脱掉棉袄，冲 出家门，奔向田野，去寻找春 天。 ） 此时， 课件显示课文情景。 齐读第二段，指导：还能再 急切些吗？ 师：老师听出来了，孩 子们可急了。可是春天却 出示句子：春天像个害羞的B、“害羞” “躲躲藏藏” “遮 遮掩掩” 等词语可以通过 动作演示让学生理解。 C、学生之间互相解决。 D、教师解答。 3、精读感悟，合作学习。 A、课 文 的 题 目 是 找 春 天 ，你们跟随课文中的 小朋友找到春天了吗？ 都找到些什么？ B、 分小组合作学习，教师 发给每个小组一页纸， 由小组长组织大家在课 文里寻找答案，并把大 家 找 到 的 答 案 记 录 下 来。 C、 由各组选派一名同学把 小组学习的结果向全班 汇报。注意尊重学生的 理解和感悟，并给予恰 当的肯定和引导，并适 时板书。 三、课文想象，回答问题 “我们”看到了春天的 什么？ “我们”听到了春天的 什么？ “我们”闻到了春天的 什么？ “我们”触到了春天的 什么？ 四、朗读

4、全文，巩固识字小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 齐读段课文。留下 悬念：春天躲在哪里了，又藏 在何处了？我们找到春天了 吗？下节课，让我们再跟着孩 子们欢快的脚步，走进春天， 去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 、课件出示有关生字，左窄 右宽的字有哪几个？书写时， 该注意什么？ 、重点指导：探躲： 课件出示“探躲”两字， 请学生说说这两字该注意的地 方，课件上突出该部分，教师 再进行示范，学生练习。 、师范写学生提出的难写字 、找找说说（课件出示课后 习题及配音）板书设计： 1、找春天探 躲 脱 冻 溪教后反思：学校：南燕窝小学 20 15 至 20 16 学年度第二学期 年级：二科目：语文备课人：王述国课题1 找春天知识目标1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标积累描写春天的词语、句子。情感态度与价值观（德育目标）体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现 的习惯。教学方法启发式教学手段多媒体课型第二课时课时教学过程教师活动学生活动二次设

5、计一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来 了，她听说咱们班小朋友特别 聪明，一节课就和许多生字词 语交上朋友。 她想，耳听为虚， 眼见为实，就出了一些题目来 考考大家。如果大家顺利通过 考试，她就会送我们大家一份 礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语： 害羞遮遮掩掩躲 躲藏藏嫩芽音符喜 鹊杜鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们 跟随燕子姐姐一起去找春天 吧！ 学生自由读课文到 段，找找春天都藏在哪里？一、 朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟 随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、. 学生自由读课文4 到 8 段， 找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果， ，随机出 示句子： 3 学生以小组为单位从这几句话 中选一句最喜欢的句子进行合作 学习，说说你感受到了什么？你 想到了什么？或你还想说些什 么？并把你的体会用朗读告诉大 家。 4汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想 到的，在学生说的基础上再抓住 问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到 了什么？或还想说些什么？并把学生交流学习成果，随机出 示句子： 小

6、草从地下探出头来，那是 春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是 春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春 天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是 春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 笑, 学生以小组为单位从这几 句话中选一句最喜欢的句子进 行合作学习，说说你感受到了 什么？你想到了什么？或你还 想说些什么？并把你的体会用 朗读告诉大家。 三、齐读段课文： 春天这么美，有位诗人把 这几句话改成了一首诗（出示 课件，配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 , 师：春天这么美，我们把它 背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征 服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗

7、？你是 怎么知道的？ 5、汇报学习成果： 学生交流学习成果， 教师随机 点拨，帮助学生理解课文。如： 小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的， 想到的，在学生说的基础上再抓 住问号指导学生反复朗读。 又如； 早开的野花一朵两朵，那是春天 的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？解冻的小溪 丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？ 想到了什么？或还想说些什么？ 并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风 筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 笑, 师引读：春天来了！我们看 到了她，我们听到了她，我们闻 到了她，我们触到了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头 笑, 师：春天只在这些地方吗？ 你是怎么知道的？（课件中的 “, ”变红色）学生说说春 天还在哪些地方？ （二）齐读 4-8 段课文 1春天这么美， 有位诗人把这几 句话改成了一首诗 2师：春天这么美，我们把它背 下来好吗？你们真棒！ 二、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，听到 了什么，闻到

8、了什么，触到了什 么？让学生畅所欲言。 2 你眼中的春天美吗？你想用什 么方式来赞美春天呢？天各个地方，与此同时，优美 的旋律在耳边激荡。） 四、作业自助餐 、用你最喜欢的方式积累文 中词句。 、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。3自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 、展示成果。 三、作业 1、 用你最喜欢的方式积累文中词 句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句板书设计： 1 找 春 天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛美 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声教后反思：学校：南燕窝小学 20 15 至 20 16 学年度第二学期 年级：二科目：语文备课人：王述国课题2古诗二首知识目标1会认 7 个生字，会写 9 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。情感态度与价值观（德育目标）体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴 趣。教学难点体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的 快乐。教学方法启发式教学手段

9、多媒体课型新授课时第一课时教学过程教师活动学生活动二次设计 一 、谈话导入 1、 师：师出示小草的图片， 问： 你知道这是什么？小草有什么 特征？你对什么季节的草最感 兴趣？为什么？ 2 、是呀，小草，那是多么普 遍的一种植物啊，在田野，在 郊外，在草原，到处有他们的 身影，那么作者为什么还要写 草呢？他想表述草的什么呢？ 今天让我们一起来学习唐朝诗 人白居易的诗 草 ，看看古诗 中的草有什么特点？。 二 、范读课文，学生领会 1、先听老师读， 注意重音和停 顿。 2、学生划分节奏。 三 、自读课文，指导朗读， 初 步感知一、下面我们来比一比，看谁读 得最有味道。谁读得好，我就给 他配上音乐。 1、学生自己吟诵体会。 2、抽生朗读，配乐。 3 大家都想配乐读？那我们就一 起来读吧。 二、启发想象，感悟诗歌大意 读了这首诗，老师眼前浮现出这 样的景象： （出示诗意） 1、你们再读读， 看看眼前出现了 哪些景象？ 2、你们都有体会了吧。 老师这里 准备了三张图纸，想和小朋友一 起把这首诗画成三幅连环画，有 兴趣吗？ 3、分三大组， 各自讨论完成其中 的一幅画，并推选代表上台完成1 、学生自由读诗，碰到生字 词多读几遍，想想它是什么意 思。对不理解的词圈一圈，划 一划。 2、指名读 （1）要求读正确，读流利。 （2）注意读准字词。 （3）注意节奏。 离离 | 原上 | 草， 一岁 | 一枯 | 荣。 野火 | 烧 | 不尽， 春风 | 吹 | 又生。 3、 电脑配乐出示古诗草 。 四 、品读。 1、师：古人常以诗明志，以诗 寄情。在诗句中，同学们请你 们结合文中老师给你们提供的 注解，细细地体味一下，你读 到的草是怎样的，请你用最恰 当的一个词语来表达出来。 2、学生反馈，自由板书，并说 说你的这分感受是从哪里体会 出来的？ 3 、学生讨论，互相解疑。 （重 点指导“枯、荣、离离、岁、 尽”等词语的意思，帮助学生 体会小草的顽强的生命力） 结合“岁月、岁岁平安、辞旧 岁”等词语理解诗中的“岁” （ “年”的意思），结合“奔走 相告” 、 “走马看花”等词语

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