青春路上，让我们同行

1、青春路上，让我们同行青春路上，让我们同行青春路上，让我们同行浙江省上虞市实验中学 高亚梅【适用年级】八年级【辅导背景】心理学表明，进入青春期的初中学生，生理、心理发生着急遽变化，他们渴望有人理解他们，更渴望能给他们一个正确、及时的引导，尤其是在对异性的渴慕和交往的问题上。打开心扉，让每一位同学说说知心话，肯定他们积极、正确的交往，是本预设初衷和目的。【活动目的】1、认识异性交往的优点和作用。2、掌握异性交往的原则和方法。3、了解异性交往的期望和要求。4、积极交往，收获美好同学情。【活动准备】1、大卡纸四张，记号笔四支，粘贴带四条。2、小品排演一封信 。3、制作，网上虚拟人物征集。【活动过程】一、热身活动活动名称：你我面对面活动规则：学生面对面，听指令，做动作指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话师问：活动时，面对异性同学是何感受？为何感觉不一样？导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识青春期的困惑也如期而至！面对异性同学，我们该不该交往？如何交往？欢迎进入知心堂，一起探讨这个话题。（点击，画面出现虚拟人物：亲切美丽的“知心小姐

2、”和情境对话）二、知心堂讨论区一：异性交往优点知心人：中国有句老话：男女授受不亲。我们的老师、家长也常担心我们男女生过度交往会影响学习、生活，有的甚至阻止交往。对此你是怎么看的？学生谈看法。知心人：是啊，老师、家长的心情可以理解，但他们的认识和做法却让人担忧。其实，他们不知道男女生交往优点可多着呢。同学们，你们知道有哪些优点吗？学生谈优点。知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往中，有很多优点是同性交往无法获得的，我们应积极面对异性交往。（出示字幕）自我约束异性交往优点 相互激励 思维互补优势互补 性格互补能力互补讨论区二：异性交往原则知心人：据一项调查表明：既有同性朋友，又有异性朋友的比只有同性朋友，没有异性朋友的个性发展更为完善。一份友情，一份快乐。那么在与异性交往时，我们该注意些什么呢？知心人出示“情境模拟”“考考堂小主人”：情境一：女同学玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，视而不见。情境二：全班同学外出郊游，两位男女同学却总是独自在一块！情境三：班长小明（男）与娱委员（女）紧坐在一起讨论班会活动。情境四：男同学王强约

3、女同学小丽晚上看电影去。看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。学生谈看法。知心人评价。（出示字幕）自然 异性交往原则 适度 适时 知心人请学生继续看同龄人故事：（心理小品剧风波一封信 ）情境（画外音）：女同学婷婷早晨到校，整理抽屉时意外发现一封信，她不安地打开信封，抽出信纸，读了起婷婷：你好！不知从什么时候起，你已成为我生命的一部分。每天进学校，你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌上，头向一边歪，偷偷看你听老师讲的姿势；间活动，只要有你的地方，不远处就会有个注视你的身影。每次见到你，我总是心“怦怦”跳婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友刘明小品表演结束。知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应？如果你是婷婷，你会怎么办？（分小组讨论）教师请“婷婷”找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。 （表演继续）（婷婷与好朋友商量结束，回到现场）1、请婷婷与好朋友交流商量结果。2、小组发表看法。3、采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗？知

4、心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带遗憾或创伤。所以，无论婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情之不易，需要精心呵护！讨论区三：异性交往期待知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢？让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声（出示字幕）“对话”言心声女生女生，请听我们说：我们喜欢这样的女生： ；不喜欢这样的女生： ；男生男生，请听我们说： 我们喜欢这样的男生： ；不喜欢这样的男生： 。方法：1、男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。2、 （现场分成两大组）男、女生“对话”。3、谈感受。（活动在互吐心声、共勉中走向尾声）三、结束教师：有人说，最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情，青春路上，让我们同行！知心人发出会心的微笑，祝愿知心堂的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相处，开心每一天！歌声响起：同桌的你 。【反思】这是我于 2006 年 1 月在上虞市第二届学校心理健康教育年会上开出的一堂心理活动观摩。通过本节教学，我反思收获了以

5、下几点：一、青春期教育，刻不容缓堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由“两小无猜”转至与同性同学交往为主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事？心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。二、优化教学方式，势在必行现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者！准对本节话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和“知心堂”两个亮点。热身游戏很好地营造了堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：“面对异性同学，我们该不该交往？如何交往”，堂按着预期目标走向正题。为使堂轻松活泼

6、，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的虚拟人物“知心小姐”作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动的前提和关键。犹记当时情景：点击画面出现经老师精心挑选的“知心小姐”形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的“知心小姐”聊上几句呢。三、倾情引导，活动目的仅管心理活动反对过分的澄清对错，但作为心理辅导，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节中，针对每个话题，都会及时出现一些字幕：异性交往优点异性交往原则异性交往期待这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在“对话”吐心声，共勉青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。四、青春坦言，堂生辉青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节上，学生的坦率、纯真给我和听老师留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧“风波”，教师请学生谈“如果你是婷婷，你会怎么办”，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助；有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决；有

7、的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做；也有的说决不能告诉父母，否则可就更“惨”了等。再如在最后一环节“对话”言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！ 体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气！【点评】在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的题。进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的“专情”行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出

8、严重影响双方身心健康的事情。所以， 青春路上，让我们同行这一的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩。本贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动“你我面对面”环节，让学生在堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。当代中学生大多是“骨灰级”网民一族，如果能够让他们的网络生活在堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对堂教学的兴趣，而本精心设计了一位 QQ 虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果；同时授人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出，也使得学生更乐于接受。当然，本教学也存在一定的不足之处。如在“异性交往原则”一环节，授人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往；在“异性交往期待”环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备“温柔、大方”性格特点时，授人可进一步问“温柔、大方”的具体行为表现有哪些？请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够“温柔、大方”？并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如“面对异性交往勇于说不 ”。这样，这堂就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的连续性、层次性和完整性。（点评人：中国性学会青少年性健康教育专业委员会“青苹果”专家组专家 国家二级心理咨询师 侯玉淘）

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