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外语教学法

1认知派教学法与联结派教学法在外语教 学中的运用 摘 要:外语认知派教学法与联结派教学法各有长处,也各有不足。我们应该根据各自的教学目的,考虑现有的条件和可以创造的条件,根据学生的特点,采用与之相适应的教学法,或几种方法的结合,为提高教学效果服务。 关键词:外语教学;认知派教学法;联结派教学法;运用

外语教学法Tag内容描述:

1、1认知派教学法与联结派教学法在外语教 学中的运用 摘 要:外语认知派教学法与联结派教学法各有长处,也各有不足。我们应该根据各自的教学目的,考虑现有的条件和可以创造的条件,根据学生的特点,采用与之相适应的教学法,或几种方法的结合,为提高教学效果服务。 关键词:外语教学;认知派教学法;联结派教学法;运用 教学方法的选择取决于教学目的、教学任务、教学条件、教学对象等。许国璋的观点是:“形势不同,目标不同,方法不同。 ”我们在外语教学法上应当根据自己的实际情况取各家之长,舍各派之短,把我们的外语教学水平推向新。

2、1浅谈外语教学中的后教学法与教学法的比较研究论文关键词:外语教学后教学法教学法比较 论文摘要:“ 后教学法”是 20 世纪中后期以来西方外语教学研究中出现的超越传统“教学法”概念的新思想。作为一种新思想,它并没有简单地否定传统教学法,而是在学习、分析和深入研究传统教学法基础上创新了传统教学法。它的重大贡献就在于突破了传统教学法的思维局限,把教学经验系统化, 使之上升为理论,并重新定义了教师、学习者和教师教育者在外语教学中的作用。 一、对教学法的继承 后教学法又称后方法。它摆脱了教学法流派中推崇一种或叠加多种教学。

3、谈直接教学法与间接教学法对外语教学的启示 论文摘要:本文从教学法的发展入手,阐述了直接教学法与间接教学法在教学中的作用以及应用,提出了对于外语教学应采用两者相结合的综合教学法,以提高教学质量。一、外语教学法的变迁在古罗马帝国时代,罗马贵族雇佣希腊人为家庭教师,委托他们对学生进行希腊语,当时他们使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁语和希腊语两种来训练学生,使学生成为会用两种语言的人才。经过17至19世纪,语法进入系统化。教授们根据这个系统化的语法来教授学生。其教学方法是:首先是语法规则和语法变格,其次是教。。

4、后教学法时代的外语教学研究,吴一安 北京外国语大学,要点,1. 教学法时代the method era回顾1950s1980s 2. 外语教学的基本要素 3. 外语教师研究 4. 外语学习者研究 5. 高等外语教育对新生的期待,前教学法时期。

5、1浅谈直接教学法与间接教学法对外语教学的启示论文关键词:外语教学直接教学法间接教学法 论文摘要: 本文从教学法的历史发展入手,阐述了直接教学法与间接教学法在教学中的作用以及应用,提出了对于外语教学应采用两者相结合的综合教学法,以提高教学质量。 一、外语教学法的变迁 在古罗马帝国时代,罗马贵族雇佣希腊人为家庭教师,委托他们对学生进行希腊语教育,当时他们使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁语和希腊语两种语言来训练学生,使学生成为会用两种语言的人才。 经过 17 至 19 世纪,语法进入系统化。教授们根据这个系统化的语。

6、浅析外语教学中语法教学法与交际教学法的论文摘要:本文通过对外语教学中语法教学法与交际教学法的发展,特点及利弊的研究分析,提出了外语教学应以语法教学法为基础,交际教学法为辅,即语法交际教学法。关键词:语法教学法交际教学法准确性流利性语法交际教学法语言是一种交流的工具,世界上有了语言,人们才能相互交流,传情达意。而掌握至少一门外语,更是世界全球化的趋势。怎样教授外语,一直是困扰着外语教师的一个难题。回顾外语教学的历史,有各种各样的教学法,在其中,我们可以发现,外语教学主要是在赞成语法教学法和赞成交际教学法的观点。

7、不问收获,但问耕耘,最好的资料给最好的自己! 外语教学法 教学法的考试重点简答 时间:20XX年X月X日 外语教学法 教学法的考试重点简答 时间:2021-08-08 09:59:48 教学方法制约着学生哪些方面的发展:1教学方法影响学生的精神面貌,制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法,制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担,制。

8、论外语教学中语法教学法与交际教学法 论文摘要本文通过对教学中语法教学法与交际教学法的发展,特点及利弊的研究分析,提出了外语教学应以语法教学法为基础,交际教学法为辅,即语法交际教学法。是一种交流的工具,世界上有了语言,人们才能相互交流,传情达意。而掌握至少一门外语,更是世界全球化的趋势。怎样教授外语,一直是困扰着外语教师的一个难题。回顾外语教学的,有各种各样的教学法,在其中,我们可以发现,外语教学主要是在赞成语法教学法和赞成交际教学法的观点中发展的。一、语法教学法与交际教学法的发展及特点500年以前,在欧洲,拉丁语。

9、谈直接教学法与间接教学法对外语教学的启示 摘要:本文从教学法的历史发展入手,阐述了直接教学法与间接教学法在教学中的作用以及应用,提出了对于外语教学应采用两者相结合的综合教学法,以提高教学质量。 关键词:外语教学直接教学法间接教学法 一、外语教学法的变迁 在古罗马帝国时代,罗马贵族雇佣希腊人为家庭教师,委托他们对学生进行希腊语教育,当时他们使用的方法之一就是“直接教授法”。使用拉丁语和希腊。

10、浅谈外语教学中的任务教学法摘 要 在外语教学中运用任务教学法,能够激发学生的积极性,提高语言交际和运用能力。本文讨论任务教学法的概念、特点和过程,从而明确师生在教学中的角色,促进教学。 关键词 任务教学法 特征 活动 任务教学法提出于 20 世纪 80 年代,其理论依据是第二语言习得理论。它是通过创造学习和使用语言的机会来组织教学,主张学习者通过语言运用发展规则系统,强调意义和目的在语言学习中的重要性。任务教学法既强调过程也强调结果,它通过创造学习和运用语言的机会来组织教学并改变了传统教学中的师生关系。Nunan(。

11、【外语教学论文】大学外语教学国际社交教学法应用实践 摘要:大学外语教学大纲中明确提出,大学外语教师在实际教学中,应该加强学生运用语言交际能力的培养。国际社交教学法作为外语教学的重要方法,强调语言学习者的交际能力,就这一方面而言,两者有着很大的契合度,将其合理应用在大学外语教学中,能够取得很好的效果。基于此,该文主要针对国际社交教学法在大学外语教学中的实践应用进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮。

12、1浅论外语教学中语法教学法与交际教学 法论文关键词语法教学法 交际教学法 准确性 流利性 语法交际教学法 论文摘要本文通过对外语教学中语法教学法与交际教学法的发展,特点及利弊的研究分析,提出了外语教学应以语法教学法为基础,交际教学法为辅,即语法交际教学法。 语言是一种交流的工具,世界上有了语言,人们才能相互交流,传情达意。而掌握至少一门外语,更是世界全球化的趋势。怎样教授外语,一直是困扰着外语教师的一个难题。回顾外语教学的历史,有各种各样的教学法,在其中,我们可以发现,外语教学主要是在赞成语法教学法和赞成交际教学法。

13、浅谈 外 语教学的交际教学法李筱菊任何人教语言,自觉不自觉地,必然按照自己对语言的看法去教。也就是说,即使是最简单的语言教学法,也都体现着某种语言哲学。交际教学法,自然 也有其所依据的语言哲学。这种语言哲学,姑称之为交际语言哲学。交际语言哲学,可以归纳为一句话?语言是交际工具。这句话听来没什么新鲜,其中道理却远不是人人都明白。首先必须说明的,是交际在这里不只是指 社交往来,而是包括人与人之间一切思想感情的相互交流。有人一听语言的交际教学法,便以为只教口语会话。其实听、说、读、写、译都是交际。即使在默默地听或者读。

14、浅析外语教学法流派与当前外语教学提要; 外语教学法流派众多,但各个流派没有哪一个是完全从各个角度都优于另一个的,需要的当是博采众家之长,并结合我国实际,积极着手建立既有利于学生打下坚实的语言基础,又有利于学生培养交际能力的适合于我国外语教学发展现状的教学理论和模式。为把外语教学提高到一个新的水平,进一步研究和探索我国自己的外语教学法体系,已是迫切解决的首要任务。关键词; 外语教学,外语教学法流派创建新体系、众所周知,外语教学法做为一门独立的学科,正如其它学科一样,有其产生、演变、发展的过程。随着教。

15、 外语教学法-2 (总分:100.00,做题时间:90分钟) 一、B.Multipe Choice/B(总题数:15,分数:15.00) 解析: 解析 自然法是克拉申(Krashen)和特雷尔(Terrell)提出的一种教学法,其教学原则是:强调自然的语言交际而不是规范的语法学习,并对学习者的错误持宽容态度。1977年加利福尼亚大学的一名西班牙语教师特雷西特雷尔提出了自然法,1983年与克拉申合著。

16、 外语教学法-5 (总分:100.00,做题时间:90分钟) 一、B.Multipe Choice/B(总题数:15,分数:15.00) 1.The Silent Way is considered suitable for_. (分数:1.00) A.more advanced learners B.beginners C.more advanced classes and be。

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