分数的基本性质

1、分数的基本性质,拿出三张同样大小的正方形纸，照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分。,1 2,1,2 4,4 8,你发现了什么？,可以用对折的 方法来分。,2,2,2,2,你还能举出几个这样的例子吗？ 根据上面的例子，可以得出什么规律？,它们的分子、分母各是按照什么规律变的？,2,2,2,2,分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。,根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的 变化规律，你能说明分数的基本性质吗？,你能把一个分数化成分母不同而大小相同的分数吗？,把 和 化成分母是。

2、分数的基本性质,12030=4 （1203）（303）= （1203）（303）=,4,4,商不变的性质,在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。,唐僧分饼的故事：,有一天，唐僧拿了三块大小一样的饼分给徒弟吃，他先把第一块饼平均切成2块，分给八戒1块、第二块饼平均切成4块，分给沙僧2块。接着唐僧把第三块饼平均分成8块，给了孙悟空4块。这时八戒大声的喊不公平!不公平!为什么我只得1份,他们们各得几份?师傅你太偏心了。,比一比：发现了什么？,动手操作,1、以小组为单位，分别把三张一样大的正方形纸分别平均分成两份、四份、八份。

3、分数的基本性质,（1）什么是商不变的性质？,（2）15030=(1504)(304)=( ),（3）15030=(15010)(3010)=( ),（4）分数与除法的关系是怎样的？,12030的商是多少? 被除数和除数都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍呢?,12030= 4,（1203）（303）= 4,（12010）（3010）= 4,1、 12030= 2、（1203）（303）= 3、（12010）（3010）=,被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做除法商不变的性质.,大家回忆一下，这是我们学习过的一个什么性质呢?,例1：数学小报。,数学趣题占整张小报的几分之几？,4张小报的大小是一样的，。

4、分数的基本性质 人教版九年义务教育小学数学 激趣导入 妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑 妈妈打算这样进行分配 同学们 你们呢 是不是也认为不公平呀 120 30的商是多少 被除数和除数都扩大3倍 商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢 复习 120 30 4 120 3 30 3 4 120 10 30 10 4 1 120 30 2 120 3 30 3 3 120 10 30 10 在除法里被。

5、分数的基本性质 1 1 2 a b 3 150 30 150 4 30 4 4 150 30 150 10 30 10 商不变的规律是怎么说的 5 5 课前热身 12 2 150 30 ab 5 你的依据是什么 有位老爷爷把三块面积相同的地分给三个儿子 老大分到第一块地的 老二分到第二块地的 老三分到第三块地的 老大 老二觉得自己很吃亏 于是三人就大吵起来 刚好阿凡提路过 问清争吵的原因后 哈哈的。

6、分数的基本性质,（1）12= ab=,（3）15030=(1504)(304)=( ),（4）15030=(15010)(3010)=( ),商不变的规律是怎么说的？,5,5,课前热身：,1 2,(2) 15030=,a b,5,你的依据是什么？,有位老爷爷把三块面积相同的地分给三个儿子老大分到第一块地的 ，老二分到第二块地的 老三分到第三块地的 老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起。

7、猴王分饼,猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三张大小一样的饼分给小猴子们吃，它先把第一张饼平均切成四块，分给猴一块。猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二张饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三张饼平均切成十二块，分给猴3三块。,思考：比较每组分数的分子和分母： （1）从左往右看，是按照什么规律变化的？ （2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？ 把你想的过程和得到的规律在作业纸上写下来.,分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，。

8、分数的基本性质评课这节课王老师着重培养了学生通过折、涂正方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，同时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察寻找规律发现规律，我觉得充分体现了新课标理念，从中我得到了一些鲜活的经验和有益的启示。具体概括以下几点：一、创设问题情境，激发学生兴趣。教师通过学生熟悉喜爱的慢羊羊村长分蛋糕为情境导入新课，引发学生思考，学生的兴趣一下就进入了课堂，充分吸引了学生的注意力。在教学玩新知后，教师又出示了这一情景，学生通。

9、分数的基本性质 教学目标: 1使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2培养学生发现问题和解决问题的能力，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。 3培养学生观察、比较、综合、概括等思维能力。 教学重点: 掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题。 教学难点: 理解分数的基本的性质。 教具准备: 课件 教学过程: 一、教。

10、1,2,羊村的小羊最喜欢吃村长做的饼。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊们吃，它先把第一块饼的 分给懒羊羊。再把第二块饼的 分给喜羊羊。最后把第三块饼的 分给美羊羊。懒羊羊不高兴地说：“村长不公平，他们的多，我的少”。,3,拿出三张同样大小的正方形纸，分别对折一次、两次、三次， 再分别用阴影表示其中的1份、2份、4份，最后分别用分数表示阴影部分。,1,4,因为分数的分子、分母都乘0， 则分数成为 ， 在分数里分母不能为0， 所以分数的分子、分母不能同时乘0， 又因为在除法里0不能作除数， 所以分数的分子、分母 也不能同。

11、4.3.1 分数的基本性质 一、填空。 1、写出3个与相等的分数，是（ ）、（ ）、（ ）。 2、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。 =（ ） =（ ） =（ ） =（ ） 3、分数的分子和分母都乘以或者除以（ ）的数（0除外），分数的大小（ ），这叫做分数的基本性质。 4、的分母增加6，要使分数的大小不变，分子应该增加（ ）。 5、把的分子减去8，要使分数的大小不变，分母应该（ ）。。

12、_分数的基本性质_导 学 案 姓 名：学习内容分数的基本性质日 期2010.4.21我会学 习成 ，分数线可以看成 ，分母可以看成 ，分数值相当于除法中的 。学习新知一、分数的基本性质1、学习例1（在书上完成）2、下面是三张同样大小的三张长方形纸，按要求涂色。经过观察会发现，涂色部分的面积（ ），所以=（ ）=（ ）3、它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？从上面的例子中我们知道： 这叫做分数的基本性质。为什么“0除外”。

13、分数的基本性质 情境导入 探究新知 练习小结 滁州市南谯区龙蟠小学 贝忠诚 话说唐僧师徒四人西天取经 一天悟空化缘得到一块饼 唐僧分给它们吃 饼平均分 悟空吃1 3块 八戒吃2 6块 沙僧吃3 9块 八戒当时就急了 凭什么沙僧多一块 我要3块 唐僧同意让他和沙僧换 同学们 你们说 八戒吃到的饼变多了吗 为什么 没有变多 因为每人吃得还是块饼的三分之一 情境导入 1 3 1 2 2 6 3 9 1。

14、分数的基本性质说课您现在正在阅读的分数的基本性质说课文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数的基本性质说课今天我说课的内容是分数的基本性质。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计”六个方面来说课。一、本课的教学理念有：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。二。

15、实验小学 四 年级 数学 学科教案、学案一体化设计课型新授课课题分数的基本性质课时1设计教师张晓娜教学目标设计1、借助实例，理解和掌握分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。教学方法设计自主探究法小组合作法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 情景导入二、探索新知三、探索基本性质同学们，为了让我们了解更多的科技知识，在科技周活动中，学校做了三块科普展板（投影出示教材中的三块展板）。同学们认真观察，你能提出什么问题 1. 每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？这个问题提得非常好，谁能。

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17、分数的基本性质 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下载 谢谢 分数的基本性质教学内容 六年制小学数学第十册69页 70页教学目标 1 理解分数的基本性质 2 初步掌握分数的基本性质 3 培养学生观察 比较 综合 概括的能力和初步的逻辑推理能力 教学重点 理解与掌握分数的基本性质 教材分析 分数的基本性质是在学习了商不变性质及分数与除法的关系的基础上进行教学的 它是今后学习约分和通分的依。

18、分数的基本性质 1 1 2 a b 3 150 30 150 4 30 4 4 150 30 150 10 30 10 商不变的规律是怎么说的 5 5 课前热身 12 2 150 30 ab 5 你的依据是什么 有位老爷爷把三块面积相同的地分给三个儿子 老大分到第一块地的 老二分到第二块地的 老三分到第三块地的 老大 老二觉得自己很吃亏 于是三人就大吵起来 刚好阿凡提路过 问清争吵的原因后 哈哈的。