部编人教版四年级语文上册牛和鹅教学设计

1、同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？,牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。,语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,18 牛和鹅,快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？,第一课时,这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一。

2、2019 人教部编版四年级上册语文 牛 和鹅 第二课时教学设计 教学目标 1 学着抓住有关语句 体会人物的心情活动 2 了解课文蕴含的道理 认识到从不同的角度看问题 得到的结果也不同 教学重难点 重点 学着抓住有关语句 体会人物的心情 难点 了解课文蕴含的道理 认识到从不同的角度看问题 得 到的结果也不同 教学过程 一 复习导入 激发兴趣 1 复习文中部分词语 2 根据上课时学生质疑并梳理出的若干。

3、2019 人教部编版四年级上册语文 牛 和鹅 第一课时教学设计 教学目标 1 正确认读 书写本课的生字 词语 2 能正确 流利地朗读课文 初步感知课文内容 教学重难点 重点 能正确 流利地朗读课文 难点 初步感知课文内容 教学过程 一 示图导入 激发兴趣 1 课件出示图片 同学们 让我们来欣赏两幅图片 你 看这是什么 牛和鹅 是的 在你的印象中 牛和鹅有什么 特点 2 课件出示 牛的眼睛看人 觉得。

4、牛和鹅（第二课时）教学设计 教学目标: 1、知识与技能 反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 2、过程与方法 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。 3、情感态度与价值观 认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。 教学重点: 学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解。

5、课 题 18.牛和鹅 设计者 教学目标 知识与技能 会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。 过程与方法 抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。 情感、态度与价值观 悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左。

6、教学设计 课题 18.牛和鹅 时间 主备人 审核人 使用人 四年级组语文教师 课型 问题导读课 课时 一课时 教材分析 牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我。

7、牛和鹅的教学设计 一、对教材的认识： 牛和鹅是“角度”这一单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。我在初读文章时，领会到的作者的表达意图是多方面的，有从不同的角度出发，就会产生不同的认识，得到不同的结果；有当我们在遇到弱小时不能欺负，遇到强暴不要害怕，这样你的自信就能战胜邪恶势力；还有我们要用实事求是的眼光客观地认识事物的本。

8、牛和鹅 教学目标 1读懂课文，学习如何批注，并通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 2了解课文蕴含的道理。 教学重点 体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的方法。 教学难点 领悟文中蕴含的道理。 教学过程 一、谈话导入 今天，我们继续学习牛和鹅。（板书课题）齐读。 二、抓住变化，体会心情 1请同学们浏览课文，思考一下，这篇课文讲了一件什么事？ 2这件事让作者改变了对牛和。

9、18牛和鹅 课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。 文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点。

10、18.牛和鹅教学设计 学情分析： 文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。 教学目标： 1. 会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读。

11、18牛和鹅 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学着抓住有关语句,体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。 过程与方法: 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,体会人物的心情。 情感态度与价值观: 认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。 【教学重点】 学会抓住重点词句,特别是人物的动作、语言、神态等描写,体会人物的心情。

12、牛和鹅教学设计教材分析牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学目标1.认识“。

13、18 牛和鹅 教学目标： 1.会认“拳、捶”等9个生字，会写“甚、捶”等14个生字，能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 3.体会。

14、1 - 18 牛和鹅教学设计 教学目标： 1. 认识“谓、拳、捶”等10 个生字，会写“摸、甚、跪” 等 15 个生字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体 会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 3. 思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 4. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句， 揣摩人物 的心情及心理活动。 5。

15、18 牛和鹅 课题 牛和鹅 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。 教学 重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学。

16、18 牛和鹅 教学目标 1 掌握5个生字 能正确读写 屁股 破碗 池塘 惹怒 掐住 无缘无故 胳臂 等词语 2 通过感悟课文内容 了解课文蕴含的道理 认识到看待周围的事物 如果从不同的角度出发就会得到不同的结果 3 学习概括课文主要内容的方法 抓住有关语句 揣摩人物的心情及心理活动 教学重难点 1 通过感悟课文 了解看待周围的事物 从不同的角度出发就会得到不同的结果 教学过程 教学环节 教师教学活。

17、部编版小学语文四年级上册教学设计 总第 课时 主备人 审核人 19 牛和鹅 教学目标 1 认识 谓 扳 拳 等8个生字 会写 摸 甚 跪 等14个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 引导学生体会 我 由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

18、牛和鹅公开课教案设计教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等。

19、人教版语文五年级上册 课时 教学设计 课题 牛和鹅 单元 六 学科 语文 年级 四 学习 目标 知识、能力目标：通过学习课文的批注示范、小组交流，总结作批注的方法。 情感目标：通过从不同角度给课文作批注，体会人。

20、第六单元本单元以“童年”为主题，包含牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“。