(2022更新）国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2027期末试题及答案（试卷号：2034）

国家开放大学电大专科【小学儿童教育心理学】2027期末试题及答案[试卷号：2034 ] 盗传必究 一、 选择题[包括单项选择和多项选择题，每题3分，共15分 ] 1. 前苏联教育心理学家加里培林认为，物质活动或物质化活动阶段的关键是[ ]。 A. 反馈 B. 示范 C. 展开 D. 概括 2. 情绪对于学习的主要作用表现为[ ]o A. 信号功能 B. 支配功能 C. 动机功能 D. 组织功能 3. 在下面选项中，属于权威型教师领导方式下的学生表现是[ ]o A. 自律性强 B. 高度焦虑 C. 互相指责的攻击性行为较多 D. 能一直保持高的学习活动效率 4. 对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的 心理研究方法，称之为[ ]o A. 个案法 B. 实验法 C. 观察法 D. 行动研究法 5. 陈述性知识的表征方式有[ ]。 A. 命题 B. 产生式 C. 命题网络 D. 图式 二、 名词解释[每题5分.共15分 ] 6. 定势也称心向是指由先前心理活动所形成的准备状态。 7. 学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。 8. 心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会 环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积 极发展的心理状态。 三、 筒答题[每题20分，共40分 ] 9. 简述小学儿童记忆发展的特点。 答：小学儿童的记忆发展集中表达在以下几个方面： [1 ] 有意记忆和无意记忆的发展[3分 ] 1-3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。 小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，旦能够自己确定记忆任务。 [4分 ] [2 ] 形象记忆和抽象记忆的发展[3分 ] 小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体 形象材料的记忆增氏率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。[4分 ]， [3 ] 机械记忆和意义记忆的发展[3分 ] 小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆 方法和策略来促进意义记忆。[3分 ] 10 .简述品德的特点及其与道德的联系。 答：品德的主要特点有：道德品质以道德意识为指导[3分 ].道德行为是道德品质的外在表现[3分 ]； 道德品质具有稳定的献向和特点[3分 ]品德与道德是两种密切联系而又有区别的现象，[3分 ]它们之间 的联系主要是：第二，德是社会道德的个体表现。[4分 ]第二，品德是在社会道德影响下形成韵。第三, 个人品德对社会道德有一定的反作用。[4分 ] 四、 论述分析题[共30分 ] 11.试评述罗杰斯的学习理论。 答：罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的 学习理论。[2分 ] [1 ] 意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影 响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。[4分 ] [2 ] 自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有 在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。[4分 ] [3 ] 学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中 心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。[4分 ] [4 ] 学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产 生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。[4分 ] [5 ]学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的 关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。[4分 ] 对罗杰斯学习理论的评价 人木主义学习理论重视人与动物的木质区别；强调对入学习的研究；相信人的木性是好的，积极向上 的。强调意义学习、重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为 学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很 大贡献的[4分 ] 但是，人本主义学习理论也有它的局限性，，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调 自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性。忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。 [4分 ]