《海底世界》教学设计第一课时(15篇)

《海底世界》教学设计第一课时(15篇) 《海底世界》教学设计第一课时篇一 《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“风光奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。 海底世界对于学生来说是个神奇的领域，既奇怪又憧憬。假如我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热忱。 1 、熟悉本课的生词，理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 2、在理解课文的根底上有感情地朗读课文。 3、初步了解海底世界，激发喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。 了解海底世界风光奇异和物产丰富的特点。 1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的风光奇异、物产丰富。（如：海面与海底的比照；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生美丽的意境中去感受海底世界的美。 1、多媒体课件 2、教师推举的网页 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）观赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今日就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。 1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：风光奇异 物产丰富） １、从哪儿可以看出海底世界风光奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去认真看看吧！（轻声自读课文） ２、学生汇报，教师点拨（依据学生汇报的内容走） （１）“海面上波涛澎湃的时候……安静” a“依旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 b为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发觉了什么？课件出示海底的发光鱼 c（轻音乐）听教师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。 d海面上波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪耀，真是奇异无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神奇的海底去看看，你还发觉些什么？ （2）“――窃窃私语―――”（声音） a窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。 b动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件） c你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！ d自己读一读，留意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。 e师生接读。（出示课件） f海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发觉可真不少，再翻开你们的慧眼去看看，你们肯定会有更新的发觉！ （4）动物的活动方式…… a指名读，其他学生思索：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） b他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示） （5）海底的动物们多么好玩呀！还有哪些潜水员有更新的发觉？齐读植物、矿物（5、6段） 3、小结 可见，海底真是一个风光奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神奇的世界，海洋学家们也在不断地探究、讨论，同学们假如有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底学问，探究更多的海底神秘。 1、我给大家再推举一个特地介绍海底神秘的网站：海底探秘专题学习网 2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的学问，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今日，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名一般的教师，我看到了信息技术的迅猛进展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我始终都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我立刻“豁然开朗”了一些。 创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以供应丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相全都的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。 《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生熟悉到海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其共性。海底，对于学生来说，是个神奇的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪耀，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清晰。因此，学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生确定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、颜色艳丽、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出赞叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更简单被调动起来。（教学时我无视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，完毕时播放视频，学生的兴趣才被激发。） 《海底世界》一文的重难点是理解海底世界风光奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解力量的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神奇的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。 1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。 如在教学其次自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依旧“安静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。 2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。 学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟识，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培育了学生思维的敏捷性。 固然，这一节课还存在许多缺乏之处，如教学调控力量欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探究！ 《海底世界》教学设计第一课时篇二 1、小朋友们，今日我们连续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题） 2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神奇的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评） 过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，动身了！ 1、这时，海面上？（点击课件） 让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议） 2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是） 这种自问自答的句子就是设问句。 3、那么海底有什么声音呢？想听吗？ （想）（板书：声音） 带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听） 4、这是谁发出的声音？ 5、那么你们听到了哪些声音？ 谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件） 6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说） 所以这里用了省略号。 7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 学习“窃窃私语” 谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议） 8、读完后，同学们有没有发觉这里用了一种我们学过的修辞方法？（比方） 9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读） 10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读其次自然段，也给教师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读） 过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜爱的动物的运动方式读读，然后告知大家。 1、指名说边说边出示课件 让我们一起再来观赏一下海底动物的活动特点。（齐读） 2、学完这一自然段，同学们有没有发觉这段文字在构造上有没有什么特点？ （总——分） 1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物） 2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组争论。 学生沟通 3、指名说 师板书：颜色多种多样 形态各不一样 1、海底的植物有的漂移在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物） 2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。 1、学到这里，你们也许了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说） 2、那么能用一句话概括吗？ 3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件） 4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚刚学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。 5、昨天教师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来共享劳动果实。 （指名说） 6、其实，人类对海底还没有完全熟悉，就等着你们去挖掘，去探究，去讨论，去发觉了，教师等着你们的好消息。 《海底世界》教学设计第一课时篇三 1、把握生字词。 2、理解课文内容及文章条理。 3、了解深入海底海世界每个风光奇异、物产丰富的世界。 4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法好玩写详细的。 5、朗读、背诵课文。 1、把握生字词。 2、理解课内容及文章条理。 3、学习第1、7自然段。 目标1、2 目标2、5 1、出示的挂图或课件 2、谈看图看课件后的印