《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇

该文本为Word版，下载可编辑 《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？这次白话文为您整理了《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇，您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 《田忌赛马》第一课时教学设计 篇一 教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习按一定顺序写的基本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学准备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生讨论 3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a、田忌和和谁赛马？ b、一共赛了几次马？ c、赛马最后的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？ ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２） b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？ c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？ d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？ e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？ 7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片３） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。 四、体会中心，明白道理。 1、思考： a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b、从这个故事中懂得了什么呢？ 2、生讨论（出示投影片５，结论） 五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 （5)(6) （ ） ？ (6） （7)(8) （ ） ？ (8） （9)(10) （ ） ？ (10） （转败为胜？） 六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败？ 2、田忌第二次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？ 数学游戏提示： （7）＞（6） （9）＞（8） （5）＜（10） 七、小组讨论会，认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？ 八、悬念作文。 （1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！ 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌（输) 第一次 齐威王(赢） 上 上 中 中 下 下 田忌（赢) 第二次 齐威王(输） 下 上 上 中 中 下 《田忌赛马》教学后记： 这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。 《田忌赛马》第一课时教学设计 篇二 一、教学目标 （一）知识与技能 学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 （二）过程与方法 在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。 教学难点：初步理解“最佳对策” 的原理。 三、教学准备 课件、扑克牌等 四、教学过程 （一）情境创设，揭示课题 师：你们平时都玩哪些游戏？ 1．玩扑克牌，比大小。 游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学生先出第一张牌，比大小采用三局两胜制。 （1）教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。 师：你选择哪一组牌和老师比大小？ 学生选4、6、8这组牌时： （生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3） 学生选3、5、7这组牌时： （生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3） 师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。 板书课题：对策问题。 【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 （二）提出问题，探索新知 师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。 1．讲田忌赛马的故事。（课件播放） 师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？ 师：听了这个故事，你有什么感受？ 2．自主探索，合作求知 师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？ 师：表格验证，介绍填表方法 【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。在情境中“学”，在解决问题中“悟”，从而提高学生的思维能力。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 师：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。 （1）学生填表，探讨田忌所有可能采取的策略。 （2）汇报交流，验证田忌赛马最优策略的唯一性。 师：填完表格，你发现齐威王一共赢了几次，田忌又赢了几次，田忌只有怎样才能赢？ （3）小结：田忌要想获胜要有什么条件？ ①要让齐威王先出。 ② 用齐上――田下，齐中――田上，齐下――田下这样的策略才能赢。 【设计意图】在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。学生的思维有序了。 （三）巩固练习 （一）基本练习： 1．P106做一做 2．解决实际问题 《田忌赛马》第一课时教学设计 篇三 一、学生质疑，理清思路。 首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。 二、自主学习，明理育心 这一部分的教学主要分成四个步骤： １、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。 ２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。 ３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。 ４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。 以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。 三、巩固练习，当堂反馈 通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。 四、改写故事，培养思维 齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。 总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。 第 15 页 共 15 页