小学六年级数学教学计划10篇(小学六年级数学教师教学计划)

小学六年级数学教学计划10篇(小学六年级数学教师教学计划) 　　下面是我分享的小学六年级数学教学计划10篇，供大家参考。 小学六年级数学教学计划1　　一、教材简析： 　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。 　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。 　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。 　　（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。 　　二、学生情况分析： 　　本年度班级学生有46人，其中男生有27人，女生有19人。从总体上看，学生都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。部分同学在学业上还是存在一些困难，例如：有些题目反反复复的跟他讲解，他仍不明白或过后仍犯同样的错误。 　　三、教学目的和要求： 　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。 　　2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。 　　3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。 　　4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。 　　5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。 　　6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。 　　7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。 　　8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。 　　9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。 　　四、教学措施： 　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力； 　　2、提高学生的分析、比较和综合能力； 　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力； 　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。 　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。 　　6、进一步发展学生的空间观念。 　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。 　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。 　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。 　　五、教学课时安排： 　　（一）圆柱和圆锥 13课时 　　（二）正比例和反比例 14课时 　　总复习 31课时 　　数与代数 20课时 　　空间与图形 8课时 　　统计与概率 2课时 　　解决问题的策略 1课时 小学六年级数学教学计划2　　一、教学内容本册教学内容： 　　（一）数与运算：百分数的应用、比的认识 　　（二）空间与图形：圆、图形的变换、观察物体 　　（三）统计与概率：统计 　　（四）综合应用：数学与体育、生活中的数 　　二、教学目标（按照单元顺序） 　　第一单元圆： 　　１、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 　　2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想。 　　3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 　　4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 　　5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 　　6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。 　　第二单元百分数的应用： 　　1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。 　　2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 　　第三单元图形的变换： 　　1、学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。 　　2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 　　第四单元比的认识： 　　1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 　　2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。 　　3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 　　第五单元统计： 　　1、学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。 　　2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 　　3、能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。 　　第六单元观察物体： 　　1、学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 　　2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 　　3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 　　4、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 　　综合应用：即数学与体育、生活中的数，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了看图找关系的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 　　三、教学措施 　　1、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 　　2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 　　3、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 　　4、创造性地使用教材。 小学六年级数学教学计划3　　一、教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第62～64页的内容。 　　二、教学目标： 　　1、知识与技能目标：让学生通过观察，动手操作认识圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探索出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培养学生观察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 　　2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。 　　3、情感态度与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。 　　三、教学重点、难点： 　　教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。 　　教学难点：理解圆周率的意义。 　　四、教学准备： 　　课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格 　　本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计 　　五、教学过程： 　　一、导入情境 揭示课题 　　1、出示情景 　　师： 　　这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商量事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一周围上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了? 　　2、这节课我们就来探究圆的周长的相关知识。 　　 　　二、探究新知 　　1、认识圆的周长 　　拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：什么是圆的周长?指给大家看看。 　　谁能用一句话来概括一下圆的周长?齐读一遍。 　　小结圆的周长：圆的周长是围成圆一周的曲线的长。 　　 　　2、探讨测量圆周长的方法 　　拿出准备的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长? 　　全班汇报交流：请方法不同的同学实物投影仪展示汇报，小结：绕线法、滚动法 　　这两种方法都是变为，这是数学上常用的一种思想 　　 　　2、探讨圆形喷池，虚圆的周长 　　这两种方法能解决所有的圆周长的问题吗?说说你的看法。 　　那刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗? 　　那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何? 　　 　　3、猜一猜 　　圆的周长可能与什么有关? 　　验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系 　　4、探究圆周率 　　圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究 　　出示小组合作要求：小组长拿出准备的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据填写，小组交流发现，确定汇报人。 　　圆的周长 　　圆的直径 　　圆的周长是直径的几倍 　　 　　、汇报交流 　　a、学生以小组为单位到投影处展示本小组研究的数据成果 　　其他组概括地说一说测量的结果。 　　b、通过数据你有什么发现? 　　老师也想来验证一下，可以吗? 　　绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，3段直径的长度还多一点。 　　小结发现：圆的周长总是它直径的三倍多一些，经过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“л”表示，齐读一遍 　　课件出示：介绍л 　　圆周率是一个无限不循环小数，3.14159……为了计算方便，我们为圆周率取值为3.14。 　　介绍祖冲之，你有什么感受?你感到骄傲吗?你有什么想法吗? 　　 　　5、总结圆周长计算公式。 　　师：