初中音乐人音版无锡景 教学设计 (4)

无锡景 1教学目标 1、通过对比聆听《军民大生产》、《茉莉花》、《龙船调》知道小调的演唱方式以独唱为主，其次为对唱，并在休闲娱乐时所唱；通过演唱《茉莉花》、《龙船调》体会小调的旋律曲折环绕进行，小调的歌词衬词衬句较多，语言地域性强；通过聆听学唱《无锡景》，知道小调的结构多以分节歌的形式，一曲多段词，四个乐句，起承转合式： 2、学会用吴侬软语演唱《无锡景》第一段，唱出软懦甜的特点，尤其在波音、前倚音，一字多音等特别体现江南小调委婉细腻的风格特点的地方； 3、对比聆听《无锡景》改编的苏州弹词和根据《小放牛》改编的京剧折子系，知道小调和戏曲有相互借鉴和相互融合的关系。 4、通过本课的听、唱、动等方式知道初步小调的四个特点后，深深地喜欢民歌体裁中的小调，并愿意探索与小调相关的音乐文化。 2学情分析 学生处于青春期，有着想表现又不好意思当众表现，怕自己变现不好的恐惧心情；学生处于变声期，他们想唱又不敢大声唱出来，怕唱破音；教师要营造宽松和谐的教学气氛非常重要，鼓励学生大胆地变现。 3重点难点 本课的重点是：通过对比聆听、口头相传方式，体会到小调的歌词、语言、旋律、结构等四个特点、学会用吴侬软语演唱《无锡景》第一段。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入 播放《军民大生产》，选择属于民歌体裁中的哪一类？山歌？小调？劳动号子？ 活动2【讲授】对比聆听《茉莉花》、《龙船调》 学生认真聆听《茉莉花》、《龙船调》，分别说出两首歌曲的演唱形式， 引导体会小调以独唱为主，其次是对唱。 活动3【活动】演唱《茉莉花》、《龙船调》 1、跟着录音演唱《茉莉花》、唱完后唱第一句旋律，引导体会小调的旋律曲折环绕进行； 2、老师范唱《龙船调》学生找出听不懂的歌词，引出小调的歌词衬词衬句较多，然后带领学生衬句演唱； 3、方言对白：女生当妹娃，男生当艄公表演对白，引导小调的语言地域性很强 活动4【讲授】学唱《无锡景》 1、聆听《无锡景》录音，问：给我们介绍了哪些风景？师导，原曲不只介绍这些风景，一共有10段，后整理成6段，教材选了3段，引导得出小调的结构——多以分节歌的形式，一曲多段词： 2、老师范唱无锡景旋律，问：几个乐句？什么调式？引出起、承、转、合、四个语句，民族宫调式； 3、学生随琴演唱曲谱，找出音串节奏，并带领唱音串节奏，问是曲折上行还是曲折下行？犹如江南什么画面？ 4、回顾小调四个特点，让学生说说四个特点分别是什么？ 活动5【活动】吴侬软语唱小调 1、师用吴侬软语范唱《无锡景》第一段，问：老师演唱的语言有什么特点？ 2、PPT出示第一段歌词苏州方言的拼音，用苏州方言念歌词 3、老师唱一句学生跟一句，用方言学会第一段歌词。 4、注意装饰音，一字多音的地方 5、随琴完整演唱第一段 活动6【活动】拓展 1、欣赏《秦淮景》导语：《无锡景》既做歌名又做曲牌，流传到其他地方会被填上各种新词。 2、欣赏《无锡景》弹词版：导语：当《无锡景》用上琵琶、三弦伴奏时变成了另外一种形式，变成了什么呢？引导得出：变成了苏州弹词，小调与戏曲有这千丝万缕的关系 3、对比欣赏小调《小放牛》和京剧传统折子戏《小放牛》，判断那首是民歌，那首是戏曲