小学四年级上册数学教案(人教版)[]

第一单元：大数的认识第一单元：大数的认识（一）教学目标：（一）教学目标：1 1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”“十万”、“百万”“百万”、“千万”和“亿”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。单位之间的关系。2 2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3 3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。养数感。第一课时：亿以内数的读法第一课时：亿以内数的读法教学内容：教学内容：教科书第教科书第 2 25 5 页的例页的例 1 1，例，例 2 2，相应的“做一做”和练习一中的，相应的“做一做”和练习一中的习题习题 P1P15 5。教学要求：教学要求：1 1使学生认识计数单位“万”使学生认识计数单位“万”、“十万”“十万”、“百万”“百万”、“千万”和“亿”“千万”和“亿”。知。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿掌握亿以内的数位顺序。以内的数位顺序。2 2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。数，体会并能阐述多位数读数的规律。3 3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4 4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。的能力。教学重点、难点、关键：教学重点、难点、关键：1 1重点：教学读万级的数。重点：教学读万级的数。2 2难点：亿以内中间和末尾有难点：亿以内中间和末尾有 0 0 的数的读法。的数的读法。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1 1请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2 2考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择 4 4 条：一般数、中间条：一般数、中间有有 0 0 的数，末尾有的数，末尾有 0 0 的数、中间、末尾都有的数、中间、末尾都有 0 0 的数，让学生尝试读数）的数，让学生尝试读数）3 3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4 4关于万以内的数，你还知道什么知识？关于万以内的数，你还知道什么知识？（1 1）计数单位：一（个）计数单位：一（个）、十、百、千。、十、百、千。（2 2）相邻两个单位之间的进率是）相邻两个单位之间的进率是 1010。如：。如：1010 个一是十，个一是十，1010 个十是一百，个十是一百，1010 个一百一千，个一百一千，1010 个一千是一万。个一千是一万。（3 3）数位：个位、十位、百位、千位。）数位：个位、十位、百位、千位。（4 4）组成：例）组成：例 80308030 是由是由 8 8 个千和个千和 3 3 个十组成的。个十组成的。二、导入新课二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国（屏幕上随即展示我国 20002000 年第五次全国人口普查的数据及年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1 1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2 2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：边汇报边整理成数位顺序表：（略）（略）3 3计数方法：计数方法：用万作单位，一万一万地数，用万作单位，一万一万地数，1010 个一万是十万，个一万是十万，1010 个十万是一百万，个十万是一百万，1010个一百万是一千万，个一百万是一千万，1010 个一千万是一亿。个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是 1010。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4 4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1 1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2 2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3 3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。在数位顺序表上补充数位。5 5数的组成：在中数的组成：在中 8 8 在十万位，表示在十万位，表示 8 8 个万，说说其他数位上的数各表示个万，说说其他数位上的数各表示多少？多少？6 6 总结：总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7 7练一练：练一练：（1 1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2 2）十万十万地数，从七十万数到一百万。）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3 3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。（指名读，全班读。）（4 4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。员收集的信息数据。）四、数学亿以内数的读法。四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？会读呢？249624961 1学生试读。学生试读。2 2全班交流。全班交流。（1 1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。指正。（2 2）把每个数的读法用汉字记录下来，把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：开展小组讨论：读数时有哪些规则？读数时有哪些规则？（3 3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个管有几个 0 0，都不读，其他数位有一个，都不读，其他数位有一个 0 0 或连续几个或连续几个 0 0，都只读一个“零”，都只读一个“零”。（4 4）试一试：读出下面各数。）试一试：读出下面各数。5690005690002460024600708000708000（5 5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系五、巩固联系1 1课本第课本第 9 9 页的第页的第 5 5 题：你能正确地读出第题：你能正确地读出第 2 2 页上的数吗？（先个别读，页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。再同桌互读。）2 2课本第课本第 8 8 页的第页的第 2 2 题：读出下面每组数。题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，（重点是准确读出每一级中间，末尾有末尾有 0 0 的数。的数。）六、课堂小结六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。第二课时第二课时亿以内数的写法亿以内数的写法教学内容：教科书第教学内容：教科书第 6 67 7 页例页例 3 3、例、例 4 4，相应的“做一做”和练习一的第，相应的“做一做”和练习一的第6 6、9 9、1111、1212 题。题。教学目的：教学目的：1 1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。出亿以内的数。2 2培养学生主动迁移知识的思维习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。3 3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：教学重点、难点、关键：1 1重点：教学写万级的数。重点：教学写万级的数。2 2难点：亿以内中间和末尾有难点：亿以内中间和末尾有 0 0 的数的写法。的数的写法。3 3关键：关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，顺序，进率关系。进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法一、出示信息，复习万以内数的写法1 1播放新闻。播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积校园面积为九千五百平方米。为九千五百平方米。2 2师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？师：你在刚才的画面中了解