部编版六年级语文上册《穷人》ppt课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时 同学们，当你穿上同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？在极度贫困中的穷人？第第1 1课时课时作者简介作者简介 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰是俄国文学是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有人民喜爱，代表作有战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等文学史上的泰斗列夫文学史上的泰斗列夫托尔斯泰，他用托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活今质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活今天，让我们跟随俄国作家列夫天，让我们跟随俄国作家列夫托尔斯泰，托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵们的心灵1313 穷穷 人人初读课文初读课文 请同学们自由朗读课文，读准生字词，请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺注意把课文读通顺汹汹 涌涌 澎澎 湃湃 熄熄 掀掀 困唉困唉 淋淋 嘿嘿 糟糟 嘛嘛 皱勺皱勺l l n nzhzh u u shsh o o渔夫渔夫 汹涌澎湃汹涌澎湃 轰鸣轰鸣 心惊肉跳心惊肉跳沉思沉思 风暴风暴 抱怨抱怨 倾听倾听 探望探望照顾照顾 困难困难 阴冷阴冷 自作自受自作自受湿淋淋湿淋淋 渔网渔网 糟糕糟糕 忧虑忧虑 后脑勺后脑勺抱怨抱怨忧虑忧虑心惊肉跳心惊肉跳 “忧虑忧虑”“”“抱怨抱怨”描写心理状态。

其描写心理状态其中中“抱怨抱怨”是指心中是指心中对某一事物不满对某一事物不满形容担心灾祸临头，形容担心灾祸临头，恐慌不安文中是桑娜恐慌不安文中是桑娜因屋外的恶劣环境而心因屋外的恶劣环境而心中特别不安中特别不安写出了西蒙家的艰难写出了西蒙家的艰难屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷chch o o shshu快速读文，试着用一句话概括课文的主要快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事子的故事u作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？围绕她重点描述了哪几个场景？（1 1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜2 2）以桑娜的活动为线，重点描述了三）以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子回了她的孩子渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。

抱回她的孩子u三个场景中作者描述的中心事件是什么三个场景中作者描述的中心事件是什么？桑娜与丈夫收养西蒙的孩子桑娜与丈夫收养西蒙的孩子研读课文研读课文u请同学们朗读第请同学们朗读第1 1、2 2自然段，看看除了知自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？还知道了什么？（1 1）桑娜家境非常贫穷桑娜家境非常贫穷u桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼菜只有鱼沉思沉思勉强勉强文中指桑娜在寂静和孤独文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索中对生活现状深沉思索文中指桑娜一家靠打鱼凑文中指桑娜一家靠打鱼凑合将就着过日子合将就着过日子心理描写心理描写（2 2）渔夫和桑娜十分勤劳渔夫和桑娜十分勤劳屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着环境描写环境描写u这段文字先写了什么，再写了什么？两者这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？间有什么联系？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境两者形成对比，更屋内温暖舒适的环境两者形成对比，更显出家庭的温暖显出家庭的温暖u室内的描写是围绕哪个词语写的？室内的描写是围绕哪个词语写的？温暖而舒适温暖而舒适u这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形象？是通过什么表现出来的？象？是通过什么表现出来的？勤劳，通过室内外环境描写表现出来的勤劳，通过室内外环境描写表现出来的这种不直接描述人物特点，而是通过这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

环境来烘托的方法又叫侧面描写课后作业课后作业1.1.正确、美观地书写本课的生字词正确、美观地书写本课的生字词2.2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落能有感情地朗读课文中你喜欢的段落第第2 2课时课时复习引入复习引入u通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？u接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文们继续研读课文研读课文研读课文 桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子回了她的孩子渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子抱回她的孩子桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子回了她的孩子u默读课文第默读课文第3 37 7自然段说说你看到了怎样的画面，自然段说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。

认识到一个怎样的桑娜屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的垂下来就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起u从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从西蒙死时的神情从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦看出西蒙死得很痛苦手像要抓住什么似的手像要抓住什么似的”的细节描写，的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心从从“没有生炉子没有生炉子”“”“又潮湿又阴冷又潮湿又阴冷”“”“稻稻草草”“”“旧衣服旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情家更穷更苦，值得同情。

西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子不忘孩子寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门桑娜站在门口想，口想，“孩子虽然不算多孩子虽然不算多只有两个，可只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”u两次出现两次出现“寡妇的日子寡妇的日子”，一次是，一次是“真困真困难难”，一次是，一次是“真难过真难过”，从桑娜的心理，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？活动中，你读出来什么？寡妇的日子真困难寡妇的日子真困难寡妇的日子真难过寡妇的日子真难过西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法生存下去的地步生存下去的地步桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙边还牵挂女邻居西蒙善良善良读课文第读课文第8 81111自然段思考：思考：面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。

说说从中你看出了桑娜怎样的品质桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里她的心跳得很厉害，自己也不知道为什家里她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可她把这么要这样做，但是觉得非这样做不可她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好子睡在一起，又连忙把帐子拉好裹裹抱抱放放拉拉行动干脆利落行动干脆利落 说明她明白救助苦难不需要理由，这是多说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！么伟大的善举呀！她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”u桑娜为什么会想到这些？桑娜为什么会想到这些？怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。

不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担u“是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！”说说明了桑娜怎样的心情？明了桑娜怎样的心情？桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情张不安的心情u你从你从“嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”这句话中体这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？的人？为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人u这里连续用到省略号，有何作用？这里连续用到省略号，有何作用？表明桑娜心情紧张，心理活动时表明桑娜心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯断时续，不是很连贯请同学们自由默读第请同学们自由默读第12122727自然段，自然段，边读边思考：边读边思考：作者在这部分主要采取了什么手段刻作者在这部分主要采取了什么手段刻画人物？画人物？主要通过对人物的语言描写来刻画人物主要通过对人物的语言描写。