匆匆课件人教版（通用14篇）.doc

匆匆课件人教版（通用14篇）一、概述： 《匆忙》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文 它是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文课文围绕“匆忙”绽开表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝；最终，发出内心的感慨，表达了对时间稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情 二、学情分析： 本节课的教学对象是太平小学六年级的学生经过了几年的教学，班上学生思维活泼，对语文特别感兴趣，阅读和写作表达的愿望很剧烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特殊喜爱读本课； 学生的阅读力量不错，但对把握文章的关键词力量还不够；学生的规律思维力量欠强，需要准时引导学生进展归纳、总结 三、教学目标： 1、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子 2、在初读的根底上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进展分析在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。

娴熟，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的局部 3、感悟课文的语言美，领悟并学习细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积存语言仿照课文的排比句式的写法自己续写几句 四、教学策略的选择 1．以问题解决为主的教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生进展自主探究学习遵循当前教育改革的主旨，敬重学生的独特体验，重视学生学习趣味的选择为最根本的教学理念给学生一个自由进展的空间，在新科技的强有力的支持下，让学生通过对语言文字的感悟，深切感受语言文字背后肤浅的情感因素使学生的心灵受到震撼，灵魂得到净化 2．自主学习策略：学生通过自主阅读进展创新说话，在深入理解课文主题的根底上，提高阅读力量和写作水平，促进思维的深层次加工到处表达以人为本，营造良好的学习气氛，制造有利于学生自主进展的时间和空间重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积存中提高素养 五：教学资源与工具设计 教学在具有有多功能电教平台的教室；资源有《匆忙》PPT多媒体课件、惆怅的音乐、朱自清的资料。

六、教学过程： 教学流程： 学生 开头 整合点 ↓ 情境导入 → 音乐视频 倾听思索 ←感知匆忙 入情入境 ↙ ↘ 钟声导入 配乐范读 ↓ 自读感悟 ← 初读课文 感受匆忙 ↓ 朗读体验 ←品读课文→ 图文并茂 感悟匆忙 品尝语言 ↙↓↘ 质疑深化 品悟不馁感受无奈 （第一段）（其次三段） （第四段） ↓ 激发兴趣 ← 读写结合 → 网络链接 拓展延长 拓宽视野 ↓ 完毕 　　匆忙课件 篇2 一、教材分析 《匆忙》是人教版小学语文六年级下册第一单元的其次篇课文是有“现代散文典范”之称的闻名作家朱自清文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆忙消逝的形象描写，引发出本人对时间消逝的思索、对生命价值的求索全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培育学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读力量，学习感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶教学应有效利用课文的有利资源，充分表达单元的学习重点。

六年级学生已经具备了肯定的自学力量，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年月较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有肯定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品尝语言、积存语言，在读中体会表达的感情，在读中领悟的表达方法 二、教学目标 1. 把握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体会文章的语言美，品尝字里行间流露的感情和人生哲理，学习的语言表达方式，积存语言并学习运用 3. 通过限时思索、限时沟通，增加学生的时间观念，使学生设身处地地体会对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感 三、教学预备 学生预备： 按大赛组委会统一要求，学生预备如下： 1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料 2. 借助课后思索题或阅读提示把握课文大意 3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题 教师预备： 1. 摸清文脉，细读文本 2. 查阅并收集相关资料 3. 设计教学环节。

教具预备：幻灯（PPT）课件 四、教学过程 （一）揭题导入 , 检查预习 1. 揭题 （1）板书课题，提示学生留意书写正确，培育学生养成良好书写习惯 （2）围绕文题谈话，学生沟通自己对文题的理解教师了解学生对课文大意的把握状况 2. 初步了解，为阅读课文、感受的思想感情做好铺垫 （1）学生谈谈预习中对朱自清的了解 （2）出示幻灯：朱自清，闻名散文家、诗人，清华大学教授他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”代表作有《荷塘月色》、《背影》等 3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词，整体感知本课文体特点 （二）初读感知，学习字词 1. 听读课文 （1）听课文配乐范读 （2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受 2. 学习字词 （1）学生依据自学提示沟通彼此不易读准、读懂的字词 （2）统一订正理解词义，学习生字 （三）品读句段，悟情明理 1. 轻声读文，整体感知 学生轻声读文，整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异 2. 尝试汇报，指导学法。

（1）出示自学提示 （2）以第一自然段为例，指导读书方法 ①学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么在感受深的或喜爱的词句旁批注，和同桌沟通 ②引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 读句子，说说自己读懂了什么 师生互动，读议结合带着体会有感情地朗读 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 引导学生感受三个“再”与“一去不复返”的剧烈比照，体会字里行间的惋惜之情与自然法理，反复朗读 ③学生朗读第一自然段 ④回忆、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用 3. 迁移运用，自主阅读 （1）学生默读课文其次至五自然段，选择自己感受最深或特殊喜爱的句子细读并批注 （2）依据学情，确定全班沟通的句段鼓舞学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受的语言魅力。

“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了 “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 体会在时间不经意间匆忙而去时的心情；关注“头涔涔”、“泪潸潸”、“叹息”等词语以及“移动”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语 联系自己的生活阅历，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习如何捕获细节，感悟生活 （3）通过对生活中时间匆忙消逝的详细形象描写，培育学生仔细观看的习惯，学会在平凡的生活中受到启迪 （4）朗读句段 4．学习方法，尝试背诵 通过学习上、下文，引导学生找出文本前后之间的联系，帮忙学生快速背诵课文 （四）回忆全文，悟情明理 1. 再次引导学生从整体端详全文，理清文章的构造脉络，追踪的情感线索，回归“匆忙”二字。

2. 提醒全文情理交融的写作特色，悟情明理 （五）总结收获，布置作业 1 ．总结本课学习收获 （1）师生共同总结学习收获 （2）提出问题，为进一步研读做预备 2. 布置课后作业 （1）有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或段落 （2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句 （3）选择下面的一个内容写一写： ①根据课文后的第 3 题要求写几句话 ②写一段话表达自己对时间的感受 其次课时（简案） （一）复习稳固，导入新课 1. 学生展现朗读 2. 听写本课中的生字新词 3. 师生议定本课研读目标和学习方法 （二）重点研读，体会感情，提出问题，研读文本 1. 围绕问题：在课文中朱自清表达了怎样的思想感情？引导学生联系重点语句沟通，重点研读课文第四自然段 2. 再次带着情感朗读全文 （三）背诵课文 （四）拓展延长，深化熟悉“匆忙” 1. 展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命 2. 展现沟通学生写话作业，组织评议。

3. 推举学生阅读朱自清的相关作品 　　匆忙课件 篇3 课堂教学时间有限，如何把握有限的课堂时间，到达最抱负的教学效果，是每个教师都应思索的问题首先就是备课，要求教师要极其熟识授课内容，备课时要考虑到各个方面，但上课时则不需面面俱到，而主要是讲授课文精要，引导学生由课文之精要，自己去理解其它方面的内容；其次还要了解学生的学习状况，教师认为重要的地方，要细讲的地方，或许是学生已经很熟识的内容了，这应当略讲，而学生不熟识、难理解内容在哪里，就需要教师去深入了解学生的整体认知、理解和学问积存状况了 入教之初，拿到了语文课本，每课都仔细备课，恨不得把课堂上要说的每句话都写在教案本上按人的正常语速计算，四非常钟的课，至少要写四千到六千字，两页的教案，也就一两千字，怎么能够讲完一节课呢？我总是担忧自己所备的内容不够讲，那么课堂上留出的大量时间该出何办呢？这些都是没有正式上课之前的想象 第一次上完课后，才发觉，短短的两页教案竟然在一节课的时间内讲不完所备内容太多，总感觉下课铃声响得太早这是怎么回事呢？讲课。