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关于师资队伍建设调研报告（11篇） 关于师资队伍建设调研报告（精选11篇）1 根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见 　　一．存在问题及建议　　（一）存在问题　　1．教师的综合素质有待提高有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求　　2．生源质量不高使得教师无法正常教学我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流使得本校生源质量差另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。

进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情　　（二）建议　　1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高　　2.优化教师队伍结构我校教师男女比例不协调部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善因此，教师要注重提高自身的知识水平，优化知识结构　　3.制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，进行常规通报，使教师职业道德建设有计划、有措施、成效，逐步实现师德建设制度化　　二．整改措施　　针对我校师资队伍现状，提出以下整改措施：　　（一）教师方面　　1.提高教师队伍的教育、教学水平鼓励提高教师学历水平鼓励教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学能力的提高。

　　2.苦练教师教学基本功牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作通过开展教师基本功训练的一系列活动，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础　　3.努力完善教学环节教学是学校教育的主要内容教师要做到课前认真备课、课上认真授课、课下认真评课、精心设计作业对教师的备课、授课、评课提出了更高的要求　　4.认真倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象　　（二）学校方面　　1.加强校级领导与中层干部队伍建设建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的学校领导队伍　　2.坚持不懈的抓师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍　　3.抓在职教师的培训提高，提高教师的学历层次根据上级要求规定，要求广大教师本着教什么学什么的原则，积极参加函授、自考等形式的在职学习，尽快达到本科及以上学历　　4.实施青年骨干教师梯队培养计划。

开展青年骨干教师后备人选的培养工程建设，完善培养机制，注重激励、考核机制注重培养过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体　　（三）教育部门　　1.优化教师队伍，提高教学质量，防止优秀生源外流教师队伍良莠不齐，教学质量差，导致优秀生源外流，进而打消在职教师工作积极性，使得教学质量下降，优秀生源外流，形成一种恶性循环因此，应注重优化教师队伍，留住优秀生源　　2.积极开展教研活动，培养骨干教师队伍，组织教师交流要保持师资队伍的活力与后劲，必须拥有一支高水平的教学科研队伍部分学科教研活动较少，不利于学科建设教师工作不能闭门造车，每个教师都有独特的授课风格及亮点，教师可以在听评课过程中取其精华，去其糟粕积极开展教研活动，有利于提高教师的积极性、开发教师的创新思维因此，培养骨干教师，组织教师交流经验能够在一定程度上提高教师教学水平　　通过本次调研，我们深刻体会到这样一个问题：教师队伍建设不是一个人的建设，只有教师、学校、教育部门共同携手，才能整体提高我校的教育水平，将我校教育送上一个新台阶！关于师资队伍建设调研报告（精选11篇）2 按照市政府__市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。

调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关调研报告如下： 　　一、基本情况　　目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将达到约1：30　　因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5％，专科以上学历2569人，占85.3％　　总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理　　二、突出问题　　（一）“缺”，即教师数量不足，缺口较大近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力20__年9月份，小学一年级即将入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增__000人　　20__年末，全市农村在校学生将达到95000人，按照基本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；预计20__年在校学生将达111800人，将缺小学教师20__余人。

　　20__年，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证据统计，20__年，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人　　（二）“老”，即教师年龄结构不合理，老龄化严重目前，全市农村学校50岁以上的教师共1042名，占总数的31.6％，30岁以下的教师只有627名，占总数的19％　　村级小学更为严重，在一线教学的多是50岁以上的教师，出现了“爷爷奶奶教小学”的普遍现象我们走访的八个乡镇中，窑湾、合沟、新店、高流等镇50岁以上的教师比例达到40％左右　　马陵山镇广玉小学教师平均年龄超过53岁，已经连续7年没有进一位年轻教师尽管近年来我市也先后招聘了部分年轻教师，但面对激增的小学生源和已经老龄化的教师队伍，无疑是杯水车薪　　这些年龄偏大的教师无论从精力、知识构成还是教育思想来说，面对教育发展和新课程改革都显得力不从心，绝大部分老教师不会使用多媒体，不会制作课件，教育理念、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路。

小学生正处于好奇和探究的时期，老龄化的教师很难与他们产生情感的共鸣，学生们不愿与他们亲近，不利于和谐师生关系的构建城区教师老龄化现象虽然比乡镇略好，但也不容乐观新安小学、新华小学等学校10多年来没有招录新教师，教师平均年龄均超过40岁　　（三）“偏”，即教师性别结构不合理，女教师偏多从最近几年我市招收的新教师来看，女性占85％以上我们走访的农村小学，女教师均达到70％左右　　性别比例严重失调，不利于孩子的健康成长小学生处在性格发展的关键时期，需要来自两种性别的教育和滋养，如果孩子从幼儿园到中学，甚至大学都在单性的氛围中成长，显然不利于他的全面发展棋盘镇中心小学的金蒙老师说：“在现代家庭中，因为父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处的时间相对多一些；在学校里，又是女教师多，孩子一直在女性多的环境中成长，可能会造成他们‘阴柔有余，刚强不足’外地女教师因乡村小学生活不便，许多人想方设法考走，存在一定的不稳定因素　　（四）“兼”，即学科结构不合理，教师大多身兼多门课程据统计，全市农村小学音乐教师55人，美术66人，信息技术31人，劳动技术仅有2人　　按照课程设置等相关规定，音乐应为223人，美术应为223人，信息技术应为112人，劳动技术应为112人。

教师学科结构的不合理导致大多数教师并非固定教授某一学科，据统计，在农村小学，专业对口的教师只有46.8％，学非所教、教非所学现象非常普遍棋盘镇有10所小学，5748名小学生，但是全镇只有一位专业的小学音乐教师，心得体会大多数的音乐课只能由非专业老师兼任，教非所长，质量受影响王楼小学全校只有一位教师是英语专业毕业的，其余都是经过培训以后转行教英语的，他们的专业素养无法与专业的英语教师相比，存在发音错误、读写、翻译能力欠缺等问题　　有的村小一、二年级均长期实行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，长年累月一副面孔贯穿始终，造成学生厌学，老师厌教现象，这不仅违背了素质教育的初衷，更不利于孩子的全面发展　　（五）“弱”，教师初始学历较低，名优教师偏少按照目前有关要求，小学教师应有大专及以上学历，但是，全市小学教师初始学历是大专的750人，占总数的19.1％，其中，农村小学教师初始学历为大专的仅为6__人，占总数的18.6％；　　大部分教师是上世纪七八十年代招录民办教师转正的，或是上世纪九十年代末由我市教师进修校培训的，虽然许多教师按要求进修了大专或以上学历，但大部分是短期培训或选学文科等易考专业，学非所教，仅是为了拿个文凭。

　　目前全市小学教师中，特级教师7人，农村仅有1人；徐州市级以上名师、骨干教师共有26人，农村6人；获得新沂市级以上优质课和教学基本功大赛一等奖的有__8人，农村65人　　此外，由于各种原因，农村优秀教师流失严重我们每培养一批优秀骨干教师，要么被市里的学校选拔走了，要么自己通过各种途径借调走，留不住人，我们也很无奈某镇中心小学负责人告诉我们城乡师资失衡造成农村教学质量与城区差距越来越大，这不仅带来城区学校生源的爆炸性增长，更严重打击了乡镇学校教师的积极性，形成了恶性循环　　三、建议及对策　　如何立足现状，优化我市农村小学师资结构，努力建设一支数量适宜、分布均衡、结构合理、充满活力、具有专业化水准的农村小学教师队伍，是百姓十分关心、政府亟需解决的问题为此，针对本次调查情况，结合教师专业化的内容和要求，我们提出以下意见和建议　　（一）尽快完善教师补充机制　　一是及时补充缺编教师鉴于农村教师总数每年2-3%的自然减员实际和生源暴增的情况，要定期核定编制，实行“定编定员定岗”，有计划有步骤地充实教师队伍，对年老体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍良好的梯次结构，逐步改变老龄化现状　　二是适当加大男教师招收比例。

借鉴发达地区的先进经。