因数中间或末尾有0的乘法 教案 人教版数学四年级上册2022新插图.doc

第4单元 三位数乘两位数第2课时 因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】教材P48例2【教学目标】1. 探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法2.经历探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的全过程，帮助学生养成认真计算的良好习惯3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识【重点难点】重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法【教学过程】一、复习导入口算10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程师：口算时有什么简便方法？说给大家听一听让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0师：在三位数乘两位数的乘法中，如果因数中间或末尾有0时，又该怎样计算呢？今天我们继续来学习相关内容（板书课题：因数中间或末尾有0的乘法）二、探究新知1.学习因数末尾有0的乘法。

课件出示教材P48例2第（1）小题1） 独立尝试组织学生先自学，尝试探索计算方法2）全班交流学情预设】预设1:有学生会用口算的方法，先不看这两个因数末尾的0，计算16×3＝48，再在48的末尾添上两个0，结果是4800预设2:也有学生会列竖式计算会出现两种情况：（3）共同总结师：因数末尾有0的乘法怎样计算简便？【学情预设】通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出16×3的积，再在积的末尾添两个0这种方法更简便4） 对比因数末尾有0和一般三位数乘两位数的笔算方法课件出示竖式，学生自由发言：2.学习因数中间有0的乘法课件出示教材P48例2第（2）小题1）独立尝试师：这道题因数的末尾、中间都有0，你们还会计算吗？试一试教师根据学生的回答适时板书)（2）全班交流学情预设】（3）共同总结讨论：3为什么要和6对齐？因数中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？积的百位上的1是怎么得来的？【学情预设】预设1：3和6对齐，相当于先算106×3的积，再在积的末尾添上一个0预设2：0与3相乘得0，这个过程不能省略，0也要参与运算预设3：积的百位上的1，是由3×0得0，再加上进位上来的1得到的。

师小结：因数中间的0不能漏乘，乘完加上进位的数，无进位时写0占位3.练一练完成教材P48“做一做”第1、2题三、课堂练习1.下面的计算对吗？不对的请改正2.教材“练习八”第6题3.教材“练习八”第4题四、趣味拓展教材P49“你知道吗？”五、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成本课时的习题板书设计】 因数中间或末尾有0的乘法【教学反思】 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去，关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。