2023年初中音乐欣赏课教案5篇.doc

2023初中音乐欣赏课教案5篇 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的唱歌，培育良好的唱歌习惯 【过程与方法】 在体验、比拟的过程中感受民族音乐多元化的风格特点 【学问与技能】 有感情演唱歌曲，体会不同作品之间表达的不同音乐要素 二、教学重难点 【重点】 演唱歌曲，并表现出歌曲伸展美丽的特点 【难点】 用正确的发音技巧唱好变化音 三、教学过程 (一)新课导入 播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱提出问题：曲是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品? 学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家王洛宾自1937年就开头搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等美丽悦耳、流传极广的民歌。

引出这节课主题《在那遥远的地方》 (二)新课教学 1.观赏歌曲 (1)倾听歌曲，感受心情，歌曲描写了什么内容? 学生自由答复 教师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比方赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情 (2)再次观赏 教师设置问题：边听边思索歌曲的速度、节拍是如何表现的? 学生自由答复 教师归纳总结：美丽、抒情的旋律，伸展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度 2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感 3.学唱歌曲 (1)进展发声训练，以气带声，以声传情 (2)教师跟着钢琴范唱歌曲 (3)学生学唱歌曲第一段，留意歌曲音准 教师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中消失了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗? 学生自由答复 教师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将上升半音演唱 (4)跟琴学唱旋律，识读乐谱用仿照的方法唱好变化音 教师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，其次种是圆润的嗓音设置问题：哪一种唱法更好? 学生自由答复。

教师归纳总结：其次种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的倾慕，同学们在演唱的时候要留意唱歌时气息的掌握，口腔翻开，微笑着唱歌，身体的每一个部位都处于兴奋的状态 (5)学生完整的有情感的演唱刚刚提到了前两段和后两段在表达内容上的区分，为了表达青年对姑娘的真挚情感，其次段要逐步推向高潮) (6)分小组练习并表演 (三)稳固提高 观赏《康定情歌》，比照《在那遥远的地方》与《康定情歌》之间的区分 教师设置问题：《康定情歌》是四川民歌，音乐热忱饱满，旋律欢快跳动，轻快的速度，形象的表达了人们对爱情的直白和坦率《在那遥远的地方》是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、真挚的语言委婉地表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的倾慕 (四)课堂小结 今日我们这节课学了《在那遥远的地方》，感受了新疆音乐的温顺含蓄的风格特点，盼望同学们课下多了解关于新疆音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课 四、板书设计 初中音乐观赏课教案2 一、教学设想及教学目的： 随着社会的不断进展，科技的日新月异，人们不断尝试着新奇丰富的生活。

音乐作为一门不行或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点音乐是美的、多种类、多元化的它既古老又现代，既优雅又时尚通过美丽悦耳的旋律、多样善变的节奏，表达了人们在不同意境中的思想感情学生们喜爱音乐、喜爱唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创及演唱者的相关信息明显，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满意不了学生对不同音乐的求知欲望把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不行避开的过程我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极好玩味的教学方式，引导学生从简洁的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其进展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐 初三年级的学生，有独立思索问题解决问题的力量，而且又具备敏感细腻的心理特征相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真她们喜爱美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更情愿成为美的少女新的教学大纲也告知我们，要引导学生专心去感受音乐的美，专心去制造属于自己的音乐空间 二、教学内容： 本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上教师从众多的流行音乐形式中选择了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(RB)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。

本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐学问的积存在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐试验课” 三、教学环节： 本课教学环节设计以清楚、简洁、趣味性参加性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培育学生自学、自习、自创的综合力量 1、 新课导入 2、 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、区分，学生相关参加活动贯穿始终 3、 课堂小结 (注：详细内容参看教案) 四、教学方法： 1、 本课以学生为主体绽开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参加活动如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进展资料查找收集;课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的争论等等充分调动学生主动学习的热忱，挖掘她们的制造、创新思维潜能，理智地观赏鉴别音乐 2、 大量好玩丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例供应了便利，而且更突出了学问的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量 3、 教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进展演示，使一些抽象的概念变得立体真实。

如：RB音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的进展，大大开阔了视野，丰富了的学问，使课堂更加富有现代气息 五、课前预备： 1、在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们根据自己的理解答复，并摄制成影像教师依据本课音乐学问需要，个人摄制教学用演示影像 2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进展资料查找 3、 制作本课教学课件及相关教具 4、 音乐设备的预备 2023年11月 教 案 课 题：流行音乐中的几种形式 课 型：综合课 课 时：一课时 教学目的： 一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从进展进程、根本构造、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地区分鉴赏不同类型的流行音乐 二、学生们通过理解体会，参加各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的制造创新才能，启迪美的意识，制造美的空间 三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展现音乐课堂丰富新奇的气氛。

教学重点： 一、四种音乐形式的讲解分析其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解 二、围绕四种音乐形式绽开的学生活动 教学难点 ： 一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作 二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的熟悉，并学会客观地分析观赏不同的音乐 教学方法：讲解 演示 比拟 列举 即兴创作 分析 学生相关的参加活动 教 具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影 黑板 钢琴 教学过程 ： 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 ：(5分钟) 1、 教师播放在校采访的录像： 关于流行音乐的一些问题及学生们的答复状况 学生看后可以进展争论，从而引出本课的教学内容 2、 学生们根据预习作业 划分的小组坐好，预备出预习作业 观看录像，观看其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法 按组的划分坐好，预备出查找的资料 通过课前的录像采访，深入到学生中间，观看她们对流行音乐的理解，并给同学播放观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时就已抓住学生的留意力了。

课前已划分了小组，对本课中马上消失的四种音乐形式进展资料查找，培育学生预习自学的习惯 二、流行音乐中的四种形式：(35分钟) (一)节奏布鲁斯音乐(15分钟) 英文名称：RB 1、 提问：RB音乐的起源?RB在音乐表现上有什麽特点? 2、总结：(电脑演示) 起源：RB(Rhythm and Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”它原是一種黑人的流行音乐，最早RB是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐 特点：RB表达了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清楚，往往听罢给人留下深刻印象目前RB已成为乐坛宠儿，固然现代的RB又混入了别的音乐的元素 RB音乐的根本构造： 布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏 3、教师发出印制的歌谱，带着学生进展视唱 教师利用音乐设备参加节奏的伴奏局部 播放本段旋律的原版演唱 4、教师带着学生用RB的音乐方法演唱已学过英文歌曲《yesterday》 以组为单位，依据个人查找的资料，答复教师的提出的问题不同意见可以争论。

听讲 观看演示 思索 分析 记忆 学生看歌谱进展视唱，把握歌曲旋律 和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律 听赏 比照 分析 用感情和理解对音乐进展新的诠释 进入本课重点内容的教学 RB音乐为当今比拟流行的音乐形式，且学生们听到的时机许多，对其有肯定的熟悉根底 为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展现给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐构造的理解 学生先进展预习作业 的反应，教师赐予总结，有利于学问的理解记忆 通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及根本构成 把简洁的旋律给学生视唱，参加强劲的节奏，恰好是RB音乐的根本构成模式学生可以亲身感受到RB音乐的特点之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进展比照，加深趣味性和记忆 学生将已学过的歌曲参加RB的音乐元素，培育她们理。