诉肺腑教学课件.ppt

课题：诉肺腑 曹雪芹一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕诉肺腑曹雪芹若说没奇缘 今生偏又遇着他若说有奇缘 如何心事终虚化史湘云 贾母史夫人娘家兄弟之孙女，自幼父母双亡，深得贾母怜爱，常出入贾府一个妄自嗟呀 一个空劳牵挂一个是水中月 一个是镜中花袭人 初为老太君之婢，后指派服侍宝玉，实为宝玉之妾贾家败落后嫁给宝玉的好友蒋玉菡想眼中能有多少泪珠儿怎经得秋流到东尽春流到夏诉肺腑诉肺腑 曹雪芹曹雪芹对话对话心理心理木石前盟 话题 言外之意麒麟戒指扇套 仕途 肺腑（又一个“金玉良缘”？）（宝钗深得人心）（黛玉个性鲜明）（宝黛感情基础）（宝玉感情表白）返 回对话 诉肺腑宝宝 湘湘 湘湘 袭袭湘湘 、袭、袭 宝宝宝宝 湘、袭湘、袭宝黛宝黛层层铺垫 心理描写：心理描写：“喜”“惊”“悲”“叹”突出突出 林黛玉的性格：林黛玉的性格：细心多虑 多情善感表达表达 对宝玉的真切爱恋对宝玉的真切爱恋 深刻理解深刻理解 暗示暗示 二人爱情发展的悲剧性结局二人爱情发展的悲剧性结局真实、自然、贴切、细腻真实、自然、贴切、细腻心理描写心理描写 肺腑之言就是从内心吐露的真实之言，肺腑之言就是从内心吐露的真实之言，找出课文中二三处加以分析找出课文中二三处加以分析 宝玉点头叹道：“好妹妹，你别哄我。

果然不明白这话，不但我素日之意白用了，且连你素日待我之意也都辜负了你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日有什么可说的你的话我早知道了好妹妹，我的这心事，从来也不敢说，今儿我大胆说出来，死也甘心！我为你也弄了一身的病在这里，又不敢告 诉人，只好掩着只等你的病好了，只怕我的病才得好呢睡里梦里也忘不了你！返回宝黛爱情曲折发展的过程宝黛爱情曲折发展的过程猜疑猜疑担心担心试探试探怄气怄气互明真心互明真心心心相印心心相印你你放放心心厌恶仕途经济厌恶仕途经济 宝黛爱情深刻的思想意义宝黛爱情深刻的思想意义 克服了才子佳人式的爱情模式克服了才子佳人式的爱情模式;超越了世俗的功利性超越了世俗的功利性提出相爱的重要原则：提出相爱的重要原则：以共同的叛逆思想作基础；以共同的叛逆思想作基础；彼此互相尊重彼此互相尊重这一爱情观的形象化地展示在我国这一爱情观的形象化地展示在我国文学史和思想史上是前所未有的，而就文学史和思想史上是前所未有的，而就其思想性质来说，又是属于未来的其思想性质来说，又是属于未来的仅此一点，曹雪芹就不愧为思想的仅此一点，曹雪芹就不愧为思想的巨人，文学的大师巨人，文学的大师。

一场幽梦同谁近 千古情人独你痴 都云作者痴 谁解其中味？感谢各位老师和同学！课件制作：王宏瑜云南大学附属中学据调查发现，目前移动学习资源的种类单一，大多数借用网络课程的资源，适合移动、碎片化学习模式的学习资源较少，可供选择的机会及面对的学习者群组较窄另外，移动公益性学习资源较少，收费较高，重复性开发现象严重，且已开发教学资源的质量参差不齐移动学习模式下课程资源的开发首先需要调查潜在学习者的学习需求以及可接纳的学习形式，对潜在学习者进行分类分层，然后投喂式开发建设相应的课程资源;另外，采取可持续发展的眼光，紧追社会发展的脚步，预测或补足潜在学习者的学习需求，给予引领式资源，促进资源建设与潜在学习者共同发展面对重复性资源建设及质量问题，建议以政府引领，统一规划，调研需求，集合高校专家设计、专业技术公司开发、后期支持服务网络等完整的一体化的开放模式，以避免重复开发、质量不高、各自为营的弊端，从而形成高质量、可持续发展网络具体课程模式方面应适应移动学习模式，结合移动学习终端的特点，在视频资源长度方面，建议将较长的课程视频内容按照知识点进行碎片化处理视频长度建议控制在10-15 分钟以内，但是要注意“课程形式碎片化，课程内容体系化”，在课程逻辑及大纲的引领下，充分考虑不同层次学习群体的实际兴趣点和学习需求，完成课程资源的碎片化建设。

3.搭建流畅、高效的教、学互动模式网络学习的互动模块一直是学习终端、教师等探索、思考并改进、提升的重点之一学习互动能够引导学生坚持学习、及时沟通学习效果、解决学习困难、监控学习过程，对于移动学习这种新型的教学模式来说，构建完善的教学互动模式尤为重要目前常见的学习互动交流方式主要包括师生实时互动（如直播讨论区交流与连麦讨论），师生非实时互动（如留言板、讨论区答疑），生生互动（如学习群、课程讨论区）等方式移动学习互动模式中，存在交流方式单一，互动内容不够深入、交流不够及时、方式不够便捷等问题就交流方式来看，使用率较高的大多是直播交流区，但大部分都是浅显的交流互动，缺乏课程系统深入的沟通和交流建议完善并探索适用于移动性学习模式的互动交流模式，比如以学习群组为例，可以设计的不同层次活动交流区，学生个体可以在群内围绕某一学习主题开展讨论或者辩论，学生亦可通过群组或朋友圈上传或发布课程作业，并组织学生对对发表的作品进行评价与完善;也可建设学习支持服务群，学生及时沟通学习遇到的困惑，促进学生群组支持与学习互助学习互动形式方面，可以充分利用移动学习终端社交软件的互动功能，依托聊天软件、聊天平台、聊天社区，构建师生之间、生生之间、学生与教学内容之间的实时与非实时相结合的多层次、多模式、灵活快捷有效的交互系统。

4.构建全方位多层次的教学支持服务对于新的远程教育模式，较多的学习者反映移动学习的学习支持服务欠缺，对于学习者在碎片化学习中遇到的问题无法取得及时的沟通与解决针对目前的问题，移动学习模式的学习支持服务，可以在借鉴传统远程学习模式下五位一体的学习支持服务的方式外，结合移动学习的新特点，在做好学习技术支持的同时，增加人文环境的支持移动学习模式下，学习支持服务可以采用群、公众号等灵活快捷的方式及时沟通学习过程中遇到的障碍与困难，如搜索困难、导航迷失、作业提交困难、实践操作困难等;同时针对移动学习的个体学习模式中出现的学习氛围低，个人无法自我约束、缺乏情感交流与互动等情况，发挥社交媒体的作用，构建交流的平台，课中及课后增加情感关怀，給学习者提供非知识性的支持服务学习支持服务的教师队伍的建设也可分为两类，一类是普适性的学习支持教师，主要负责移动学习者在学习过程中遇到的普遍问题，提供更多的学习陪伴及情感关怀，以促进移动学习者更快地适应移动学习模式;另一类支持服务教师可以是专业类教师负责移动学习者在学习过程中遇到的知识类、专业类问题与困难总之，高效协作的教研团队借助现代化远程教育技术，谢谢聆听，同学们再见！。