双减背景下变化师生角色-重构课堂教学资料.pdf

双减背景下双减背景下变化师生角色，重构课堂教学变化师生角色，重构课堂教学前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展教师的教，要从原有简单的知识传.2授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

多年来，我始终坚持以人为本，培养创新型人才为目的，在教学中与学生互换角色，我从中得到了快乐，也让学生获得了娱乐身心的尝试和锻炼我的具体做法是：互动教学，让学生承担教师的角色，老师当学生，每一节课都精心准备，包括知识上的和心理上的学生当教师，就必须也学教师一样精心备课，提炼各种课堂问题，有模有样有声有色，有讲解有提问有启发每天换一位同学，让其提前准备，用这样的方法锻炼了他们的能力，让他们更加珍惜时间，没有一个人因为“备课”而耽误学习的，反而考试成绩更加进步，通过这种方式锻炼，使学生更有了合作的精神，探究能力得到了培养，从中获得乐趣的同时也锻炼了胆量，培养了兴趣，使枯燥无味的课文学堂变得活跃起来，学生有了兴趣，就肯永全部精神去做事情，通过新颖的教学形式达到教学目的融入学生觉得有趣的内容或令人愉快的活动，对提高学生的学习动机是很有帮助的活动与学生心理、思维特.3点相吻合，能充分激发他们的兴趣，发展他们的思维能力鼓励学生大胆提问，就学习内容发表意见，是将学生兴趣融入活动的另一种途径为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水平的，符合学生认识规律的内容，太难太易效果都不会好，教师可根据不同学期、不同时段由易到难地选择，循序渐进地开展。

陶行知先生深刻指出：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”自学能力可以说是学生打开知识宝库的钥匙在整个过程中，学生自己拟定学习目标，自行设计学习方案，动手实践，从而培养和发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力这种能力正是我们这个时代呼唤的创新精神和实践能力的核心部分在学生自主学习和交流的基础上，再充分发挥教师的主导作用，对知识进行归纳这样做，一方面能使教师更有效的把握教学重点，从而增强教学的针对性与实效性；另一方面又能调动学生学习的主动性和兴趣，使学生在掌握知识的同时，自学能力和阅读理解能力得到切实的培养和提高只有当教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，学生才是成长的主人、发展的主体4从过去仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，引导以学生学习能力为核心的学生整个人格和个性的和谐健康的发展在教学实践中，究竟应该如何去引导学生呢？首先，要唤起学生的兴趣，学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事情，寓学于乐是重要的教育手段其次，搭建支架，寻找方法对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排停当，指导他，使他以最短的实践，经过相类的经验，他生相类的联想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验联想来找别的方法，解决别的问题。

教师应该引导学生自己去寻找问题的答案，而不是传授答案最后，启发思维教师要注重启发：在学校里并非一面教人，一面受教，就算了事要使学生的精神一直和能力渐渐地发育成长要用心去做，勇于实践，勇于探索，勇于改革实践是人类最基本的活动，没有实践活动也就不能对人的发展起催化作用由此，在角色变化中，适当加入一些竞赛节目，更丰富了课堂内容，使学生更有了责任感1）有针对性地让学生参与课堂练习，给他们提供表现自己才华的机会如一位学生语文学习成绩不好，上课精神不集中，课后经常不写作业，但他嗓音很好，特别爱朗诵，课上教师就给他提供朗读的机会，并提名让他代表班级参加学校的.5朗诵比赛这位学生受到鼓励，增强了学习语文的积极性，学习有了很大进步2）让一些优秀的学生，介绍学习经验和体会；课前有特长的学生，让他们代替教师完成某一个环节的教学；排练课本剧，发挥他们的表演才能等3）给个别学生布置高一级的习作练习，促使学生新的学习活动4）适当开展竞赛性活动竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种较为有效的手段因为在竞赛中，学生的好胜动机和求胜需要会更加激烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增加所以多数人在竞赛情况下，学习和工作的效率会有很大提高。

当然，竞赛也带来一些负面影响，如造成气氛紧张，加重学生负担；学习差的学生会因为失败而丧失自信和兴趣；在某些情况下，竞赛还可能造成人际关系紧张等在开展竞赛活动时，必须考虑到这些不利因素在开展活动的同时，注意以下规则：其一，不能脱离儿童生活的具体社会环境来进行教学实际上在整个基础教育阶段，从表面上看，我们的教学包括教材和课程、方法等是有儿童社会生活内容的但是，仔细考虑之下便会发现，教材中的儿童生活有时并不能反映我们具体面对的儿童的真实生活所以，我们需要补充对学生社会生活的认.6识、观察要特别注意学校周边生活中会对学生造成影响的新闻、事件和人物，积极地将这些事件结合教学内容进行分析、改编，从而使之成为激发学生兴趣的“药引子”其二，必须重视培养学生的社会参与精神、意识和能力当代社会已经进入新的发展阶段，社会服务与合作将成为未来社会的主流精神然而，环顾我们的教育现实，我们尽管喊着合作、服务，但无论家长还是学校，看重的都是竞争和自我权利、个人利益，孩子的社会服务精神特别差，社会服务的能力也特别有限实际上，社会服务能力的有限性、服务意识和精神的缺乏，必将影响学生在出校门后所担任的社会工作，从而既不利于社会，也必然不利于个人利益和家庭利益。

标准指出：我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程教学是不断生成的，在课堂活动中，师生互动，生生互动，不断生成新的教学资源，教学内容、教学秩序，乃至新的教学目标本着这一原则，我们的角色变换任重而道远。