二年级数学下册数射线(千)教案沪科版.pdf

数射线（千）数射线（千）教学三维目标：教学三维目标：知识与技能：知识与技能：1千以内数在数射线上不同的定位、定序2读出数射线上所在位置上字母所表示的数3.会找一个数的左、右邻数和该数相邻的整十数过程与方法：过程与方法：1.会进行数的大小比较，总结比较大小的方法2.进到、退到相邻的整十数、整百数，总结方法情感与态度：情感与态度：培养学生的知识迁移能力教学重点：教学重点：将数射线（百）的知识迁移到千以内数上教学难点教学准备：教学难点教学准备：课件教学过程：教学过程：一、导入阶段：一、导入阶段：1.出示百以内的数射线（出示PPT）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（数射线）2.在数射线上标出数师出示例题：在数射线上标出20、50、90、23、98指名学生板书生发现：200 无法在数射线上标出师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3.将百以内数射线延伸成千以内数射线师：现在能把 200 标出了吗？请你试一试二、中心阶段：二、中心阶段：（一）在数射线上标出数：（出示 PPT）1 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出比较大的数呢？用心爱心专心1出示：200，220，350，540，400，4902分析这些数师：这些数哪些在数射线上一眼就能找到，哪些比较难找，哪些最难找？生四人小组完成，并讨论。

师：谁愿意做一次老师，上来分析一下怎样找这样的数？生：分 2 种：200，350，400在射线上有标识220，540，490整十数，竖线较长3小结：在数射线上有标识的数可以直接找，是整十数的先确定它的范围再找，是三位数的先找到与它邻近的整十数再找，确定每格表示几很重要4.写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数（出示PPT）师：观察一下这条数射线，你能找出它与前一条数射线的不同吗？（从 100 起点，画到 200）师：写出字母 a，b，c，d，e，f，g 所表示的数生完成，核对二）比大小：给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的？（出示PPT）比较数的大小：（1）位数多的数就大2）位数相同，先比百位，百位上的数大的，那个数就大百位相同，比十位，十位上的数大的，那个数就大十位也相同，就比个位，个位大的数就大三）进到、退到邻近的整十、整百数出示 PPT）1出示千以内的数射线师：在这条数射线上你能找到哪些表示整百、整十数的点？生自由答2找相邻的整百、整十数师：看一看，邻近的整十数是几和几？师：算一算，若要从 132 进到 140 需要增加几？退到 130 呢？用算式表示看个位，如果是进到下一个整十数，就想几加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去这个数个位上的数）（看个位，如果是进到下一个整百数，就想几十几加几等于 100；如果是退到上一个整百数，就减用心爱心专心2去这个数个位、十位上的数）（四）两数的中心。

出示 PPT）1.师：对题的要求有不理解的地方吗？（生如果不提问，师提问：“中心”是什么意思？）师生：中心是指正中央，从这一个数到两端距离相同2师：你打算用什么方法找中心？（五）开火车，几个一数？连续数出示 PPT）这两组数有什么相同的规律，又有什么不同的地方？（都是 1 个一数，但是逐渐增大，是逐渐减小师：说得对，谁能按这个规律接着再数5 个数？三、总结：三、总结：师：今天你有什么收获？用心爱心专心3。