人教版一年级数学上册连减和加减混合教案.doc

小学个性化教学设计（互动式教案）课题连减课型新授课课时1设计教学目标认知目标使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的计算能力目标培养学生的计算能力和解决问题的能力.情意目标初步学会用连减计算解决生活中一些简单的问题,体会到数学与生活的紧密联系.教学重点掌握连减的计算方法教学难点熟练、正确地计算10以内的连减方式动手操作，在活动中体验自我调整策略创设丰富的情境，给学生提供丰富的材料，学会运用知识解决实际生活中的问题手段主题图、小黑板、小棒和三角形图片板 书 设 计教 学 反 思连减做一做（2）小鸡图 8-2-2=4 10-3-5=2 6 7自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习导入口算：3＋1＋2＝ 5＋2＋3＝ 3＋2＋4＝7＋3＋0＝ 4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝10－3＝ 9－6＝ 9－8＝ 10－5＝ 7－4＝ 8－3＝ 6－4＝ 9－3＝ 8－4＝2、 看图列式并计算。

□○□＝□ □○□＝□二、自主探究，获取新知1、出示课本P72页的小鸡（2）：草地上有8只小鸡，有2小鸡离开去玩了，有两只小鸡紧跟着他们也去玩了问：谁用自己的话说一说画面的意思谁能用摆小棒的方式，摆出画面的内容先摆8根小棒，去掉2根，再去掉2根）从8根小棒里去掉2根，再去掉2根，还剩几根，该怎样列式？列式：8－2－2，问：8表示什么？为什么减去2？为什么又再减去2？小结：这道题是从1个数里先去掉一部分，再去掉另一部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识连减连减的算式怎样算呢？第一次从8只小鸡里去掉2只，就是先算8－2＝6老师用线把8和2连起来，并在连线下面写6成：8－2－2；第二次是从6只小鸡里去掉2只，就是再从6里去掉2（老师用线把6和2连起来，成8－2－2，最后剩4个，在算式后面写“＝4”谁能说一说，这一道题先算什么？后算什么？小结：三个数连减计算时先从第一个数里去掉第二个数，再从剩下的数里去掉第三个数2、练习：做一做右边的一题摆三角形在自己的课桌上摆10个三角形，先拿掉的这3个一开一些再拿掉5个人(把5个移开一些)根据自己摆的图，想一想该怎样列式？列式：10－3－5＝2三、巩固练习 71、P74页的练习十一的第5题。

第一小题指导学生看图，理解图意，用自己的语言说一说题目告诉我们什么?要我们求什么？大括号下面的8辆表示什么？该怎样列式：列式：8－4－2＝2第二小题用自己的话叙述一下题目告诉我们什么？要我们求什么？然后列式：10－3－1＝6师：你是怎样算的？2、第6题独立完成，全班讲评后，提问个别同学，你是怎样算的？3、第7题师：这道题我们把横行、竖行的数分别加起来，使得每一个算式结果都等于9告诉学生能先算如横行2＋3等于5就可以先算，这样题目就转化成5＋（ ）＝9，因为9可以分成5和4，所以括号里应填44、第8题要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格然后让学生独立练习四．总结：今天你有什么收获？小学个性化教学设计（互动式教案）课题加减混合课型新授课课时1设计教学目标认知目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算能力目标进一步提高学生的计算水平情意目标初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系教学重点加减混合运算的含义和加减混合的计算方法。

教学难点能够正确地计算加减混合算式方式1、自主探究和小组合作相结合2、直观演示法自我调整策略创设情境，在学生在解决问题的过程中掌握新知手段主题图、小黑板板 书 设 计教 学 反 思加减混合天鹅图2天鹅图1 4+3-2=5 4-2+3=5 7 2自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序3+2+1=        5+3+2= 8-2-3=          10-5-3=计算后让学生说说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么二、新课引入1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式：5+3-2、10-5+3，引导学生观察，比较，看它们和我们以前学的连加、连减有什么不同师小结：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，今天这节课就来学习这样的计算板书课题：加减混合三、学习新知识1．学习例1出示主题图：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面 师：从图中你知道了什么，你能提出一个数学问题吗？（生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？教师根据学生的回答板书：4+3 （2）出现湖里7只天鹅飞走2只的场面师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？又该怎样写呢？将算式板书完整4+3-2 （3）学习加减混合的计算顺序师：4+3-2这个算式我们应该先算什么，再算什么？同桌之间互相说一说根据学生的汇报，在算式中标明计算顺序先算4+3=7，再算7-2=52．学习例21）出示主题图：湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只 （2）引导学生根据画面写出算式让学生用自己的话说一说图上所反映的内容教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=师：上面的算式应先算什么，后算什么？学生：先算减法后算加法师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅师：算第二步时是哪两个数相加？学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加 （3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习1．完成第75页“做一做”的练习学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整，并在方框里填上得数最后让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序2．计算5-2+3=、8-7+8=先让学生独立完成，然后请学生说说计算顺序五、课堂作业1．完成练习十二第1题1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）2．完成第2题先观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来3．完成第3题由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式六、课堂小结1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。