苏教版二年级2《时、分、秒》 单元整体作业设计.docx

小学数学单元作业设计一、单元信息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 二年级 第二学期 苏教版 时、分、秒 单元组织方式 R自然单元 □重组单元课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识时、分 例 1、例 2（P8-10） 2 认识几时几分 例 3、例 4（P11-12） 3 认识秒 例 5（P13-14） 二、单元分析（一）课标要求 《义务教育数学课程标准 2022 年版》中明确要求“一至二年级注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性”“在主题活动中认识时间单位，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识”“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间” （二）教材分析1．知识网络已学过的相关内容● 平时积累起来的有关时间的生活经验本单元的主要内容● 认识时间单位时、分、秒● 相邻时间单位间的进率● 初步建立有关时、分、秒的时间观念后续学习的相关内容● 认识年、月、日， 以及24时计时法2．内容分析 本单元主要内容：认识时间单位时、分、秒；相邻时间单位间的进率；初步建立有关时、分、秒的时间观念。

本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现 1 时=60 分、1 分=60 秒， 学会判断钟面上所表示的时间，初步建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念本单元的教学重点是认识时间单位时、分、秒，以及相邻时间单位间的进率，初步建立有关时、分、秒的时间观念教学难点是初步建立有关时、分、秒的时间观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分 （三）学情分析学生在日常生活中或多或少都会接触一些与时间有关的问题，已经积累了一些认钟表的生活经验，通过一年多的学习，会解决日常生活中的简单问题，具备一定的应用意识，为学习本单元打下了基础 本单元的教学，可以通过创设简单的情境，在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养三、单元学习与作业目标1．使学生通过对钟面上的观察活动，加深感受 1 时、1 分、1 秒的时间观念，知道1 时=60 分、1 分=60 秒，并能正确认、读钟面上表示的时间 2．使学生联系用 1 时、1 分、1 秒的时间进行的各项活动，体验数学与生活的联系， 积累分析数量关系、选择解题思路的经验，进一步增强有根据、有条理进行思考的意识， 发展初步的推理能力。

3．使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验 四、单元作业设计思路为贯彻落实“双减”政策，提高作业质量，减轻学生过重的作业负担，优化基础性作业，注重实践性、探究性和合作性，根据学生年龄特征，作业设计有层次，主要分为基础性作业、操作性作业、生活实践类作业和拓展性作业同时注重单元作业的整体性、关联性、递进性 五、课时作业第一课时（认识时、分） 1.作业内容（1）口答（基础性作业）① 钟面上有( )个大格,每个大格中间有( )个小格 ② 时针走 1 个大格是( )小时;分针走 1 个小格是( )分,走 1 个大格是( )分;时针走 1 个大格,分针正好走( )圈,是( )分，所以 1 时=( )分 ③ ( )时整,时针和分针成一条直线;( )时整,分针和时针重合 （2）拨一拨，画一画操作性作业）（3）活动体验“1 分钟能做什么”（实践性作业）A.1 分钟写字（）个B.1 分钟跳绳（）下C.1 分钟脉搏跳动（）下4）活动体验“1 小时能做什么”（拓展性作业）回去和爸爸妈妈一起记录一下，在 1 小时里能做哪些事？2.时间要求（基础性、操作性、实践性作业 11 分钟以内完成，拓展性作业 1 小时） 3.评价设计：作业评价表 评价项目 评价要素及标准 评价等级 答 题 准确性 思路清晰，准确答题无误。

A） 在看钟面实物提示下，准确答题无误B） 思路模糊，不能完整答题C） 操 作 规范性 能准确分清时针和分针的位置，工整地画出每一题的时针或分针A） 能准确分清时针和分针的位置，基本能画出每一题的时针或分针B） 分不清时针和分针的位置，不能全部画出每一题的时针或分针C） 实 践 体验感 在规定时间内，动作迅速，能清晰感受 1 分钟的时长A） 在规定时间内，活动内容基本能完成，对 1 分钟的时长有一定的感受B） 不清楚活动内容，无法完成指定活动，对 1 分钟的时长模糊不清C） 拓 展 完成度 跟父母合作，完成指定 1 小时活动内容，并能说清楚做了哪些事A） 跟父母合作，完成指定 1 小时活动内容，表达不够清楚B） 没有完成实践活动C） 综合评价 以上分项评价获得三个或三个以上“A”，则综合评价为“A”； 两个分项评价获得“B”，则综合评价为“B”；其余情况综合评价为“C” 4.作业分析与设计意图本节课主要内容是教学整时的认识，时间单位时、分的认识，以及时和分之间的进率作业设计重点帮助学生进一步学会表示整时的方法，逐步建立 1 分、1 时的观念作业第（1）（2）主要是通过说一说、填一填、拨一拨、画一画等具体活动，帮助学生巩固对整时的认识。

其中第（1）中的第②小题帮助学生加深对时、分的认识，以及时和分之间的进率的理解第（3）（4）题联系学生的生活实际，通过实践活动，体验 1 分、1 时的持续时长，初步建立 1 分、1 时的时间观念 第二课时（认识几时几分） 1．作业内容（1）想一想，填一填（基础性作业）2 时=（ ）分 120 分=（ ）时 5 时=（ ）分 （2）拨一拨，选一选（操作性作业）① 分针走一圈经过的时间是（ ）A.5 分 B.60 分 C.120 分② 分针从“3”到“8”经过了（ ）分A.5 分 B.11 分 C.25 分③ 现在是 10 时，再过 2 时是（ ）时A.8 时 B.2 时 C.12 时④ 分针指向 10,时针在 7 和 8 之间，表示的时间是（ ）A.7:10 B.8:50 C.7:50（3）想一想，判一判（实践性作业）① 在读几时几分时，小红说：“时针超过几就读几时 ）② 学校早操结束时间是 8：55，可以说成大约 8 时结束 ）③ 小明说托管从下午 4:05 开始，可以说成大约是下午 4 时开始 ）（4）解决问题（拓展性作业）1 人吃 1 个饼需要 2 分钟，2 人吃 2 个饼，需要几分钟？2.时间要求（10 分钟以内）第（1）题 1 分钟；第（2）题 3 分钟；第（3）题 3 分钟；第（4）题 3 分钟。

3.评价设计作业评价表评价项目 评价要素及标准 评价等级 答 题 准确性 思路清晰，答案正确、书写工整A） 错误 1 题、或书写不工整B） 错误 2 至 3 题C） 操 作 规范性 能准确分清时针和分针的位置，拨一拨规范，答案正确A） 不能分清时针和分针的位置，拨一拨不规范，答案正确B） 分不清时针和分针位置，拨一拨不规范，答案错误 1 题及以上C） 实 践 体验感 在规定时间内，反应迅速，答案正确A） 在规定时间内，答案错误 1 题B） 答案错误 2 题及以上C） 拓 展 完成度 解答简洁，答案正确A） 解答过程复杂步骤多，答案正确B） 解答思路不清楚，过程有错或无过程C） 综合评价 以上分项评价获得三个或三个以上“A”，则综合评价为“A”； 两个分项评价获得“B”，则综合评价为“B”；其余情况综合评价为“C” 4.作业分析与设计意图作业第（1）题让学生认识整时整分，1 时等于 60 分，60 分等于 1 时的单位互逆换算及其拓展与延伸；作业第（2）题通过学生拨、数、操作活动认识、感知时间点和时间段的区别时针走 1 大格是 1 小时，分针走 1 大格是 5 分钟时间按顺时针方向走动的，由小数字走向大数字，到 12 时又走向 1 时，这样循环走动所经过的一段时间；又要让学生知道时针在 7 和 8 之间是 7 时多，分针指向 10 是 50 分，明白 7 时 50 分是时间点；作业第（3）题从学生熟悉的现实学习生活情境引入，激活学生对时、分的认识。

会用“快几时了，几时刚过，大约几时”表示时间的描述方法，初步感受时间单位的实际价值；作业第（4）题让学生通过独立的分析，推理，知道 2 人可以同时吃饼，2 人吃 2 个饼，平均每人吃 1 个，需要 2 分钟通过拓展练习，学生既复习了时间单位几时几分，又复习了除法的知识内容，还让学生初步感知了统筹方法，知道合理安排时间的重要性，增强遵守和爱惜时间的重要性 第三课时 （认识秒） 1.作业内容（1）听一听、估一估、拍一拍操作性作业）① 闭上眼睛听 1 秒有多长，拍手表示 1 秒的时间② 师随机播放小段音乐，学生估一估有多少秒③ 拍手 60 下，建模 1 分=60 秒2）单位换算（基础性作业）1 分=（ ）秒 2 分=（ ）秒 90 秒=（ ）分( )秒 1 分 20 秒=（ ）秒 （3）在( )里填上合适的时间单位（拓展性作业） ① 小明大约每天睡 9( ) ② 小明穿鞋大约要 20( ) ③ 烧一壶水大约要 10( ) ④ 爸爸每天工作 8( ) ⑤ 一部电影放映了 2( )10( ) （4）实践性练习① 做 1 次深呼吸要几秒，40 秒能做几次深呼吸② 1 分钟内能认真写多少个汉字。

③ 1 分钟能跳绳多少下④ 1 分钟脉搏跳多少下2.时间要求（11 分钟以内）3.评价设计作业评价表 评价项目 评价要素及标准 评价等级 答 题 准确性 基础性作业思路清晰，准确答题无误A） 基础性作业思路清晰，准确答题无误，速度较慢B） 思路模糊，不能正确答题C） 操 作 规范性 拍手节拍准确，老师播放的小段音乐时间估计得很准确A） 拍手节拍较准确，老师播放的小段音乐时间估计得比较准确B） 拍手节拍不准确，老师播放的小段音乐时间估计得不准确C） 实 践 体验感 能在规定时间内完成各项内容，能清晰感受 1 分钟的时长，时间观念强，并能说出自己完成的数量A） 在规定时间内，活动内容基本能完成，对 1 分钟的时长有一定的感受B） 不清楚活动内容，无法完成指定活动，对 1 分钟的时长模糊不清C） 拓 展 完成度 答案正确，速度快A） 答案正确，速度较快B） 口答错误 1 个及以上，速度较慢C） 综合评价 以上分项评价获得三个或三个“A”，则综合评价为“A”； 两个分项评价获得“B”，则综合评价为“B”；其余情况综合评价为“C” 4.作业分析与设计意图“认识秒”安排了三个层次的教学活动一、引入时间单位秒；二、探索秒。