高考语文-材料作文结构分项训练课件.pptx

语 文第第3讲材料作文结构分项训练讲材料作文结构分项训练考场作文从形式上看要考场作文从形式上看要“结构完整结构完整”,从内容上看要从内容上看要“材料丰富材料丰富”结构完整结构完整”就是要求文章有头有尾就是要求文章有头有尾,条理清楚条理清楚,过渡自然过渡自然,前后照应前后照应材料丰富材料丰富”是指文章材料充足是指文章材料充足,内容翔实议论内容翔实议论文要文要“论据充实论据充实”,即论述时旁征博引即论述时旁征博引,有理有据有理有据;记叙文要记叙文要“形形象丰满象丰满”,即描述对象具体可感即描述对象具体可感,形神兼备形神兼备突破点一突破点一 开头先声夺人开头先声夺人突破点二突破点二 主体丰富有序主体丰富有序突破点三突破点三 结束响亮有力结束响亮有力突破点一 开头先声夺人方法指导方法指导优秀的高考作文优秀的高考作文,开头大都具有快、短、雅的特点开头大都具有快、短、雅的特点:快速入快速入题题,开篇切题开篇切题;文字简约文字简约,短小精悍短小精悍;新颖别致新颖别致,文采斐然常见文采斐然常见的开头方式主要有以下几种的开头方式主要有以下几种:1.引入式引入式直接引用题目给定的材料直接引用题目给定的材料,或引用与中心相关的名言警句等。

或引用与中心相关的名言警句等1)引材料引材料引用题目给定的材料引用题目给定的材料,能明确表示自己的立论是来自材料能明确表示自己的立论是来自材料,并不是凭空产生或另起炉灶的并不是凭空产生或另起炉灶的,这样这样,开头就能显示出文章是开头就能显示出文章是紧扣题意来写的这是材料议论文写作中最常用的方法如紧扣题意来写的这是材料议论文写作中最常用的方法如:有这样一个故事一位船主让漆工给船涂漆漆工涂好船有这样一个故事一位船主让漆工给船涂漆漆工涂好船后后,顺便将漏洞补好了其实顺便将漏洞补好了其实,船主只是让漆工涂漆船主只是让漆工涂漆,并没有让并没有让他补漏洞他补漏洞,修补漏洞纯粹是漆工的分外之事可就是这修补漏洞纯粹是漆工的分外之事可就是这“顺便顺便”的分外之举的分外之举,却挽救了船主几个孩子的生命可别小看这却挽救了船主几个孩子的生命可别小看这“顺便顺便”的分外之举的分外之举,生活的美丽生活的美丽,社会的和谐社会的和谐,很大程度上就需很大程度上就需要这些分外之举呀要这些分外之举呀!(美丽之花开在分外美丽之花开在分外,陕西一考生陕西一考生)【评析】【评析】作者抓住对原材料感受最深的一点作者抓住对原材料感受最深的一点漆工的分漆工的分外之举外之举,用极简洁的语言将题目中的材料引述出来用极简洁的语言将题目中的材料引述出来,为后面的为后面的议论提供依据。

这样议论提供依据这样,就能使中心论点的提炼紧扣题意就能使中心论点的提炼紧扣题意对题目中原材料的引述对题目中原材料的引述,要根据所写的中心来决定引述的角要根据所写的中心来决定引述的角度和叙述的方式度和叙述的方式,要与后文的议论要与后文的议论中心论点的引出紧密中心论点的引出紧密结合一般要求简洁结合一般要求简洁,绝不能照抄原文绝不能照抄原文2)引名言引名言引用与文章中心紧密相关的诗词、名言、警句、歌词等作引用与文章中心紧密相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头为文章的开头,能引起读者广泛而丰富的联想能引起读者广泛而丰富的联想,体现作者积累体现作者积累的广博和思考的深度如的广博和思考的深度如:一位诗人曾说一位诗人曾说:“时光易逝时光易逝,唯有你的青春之心不会老唯有你的青春之心不会老的的确确,“老去老去”是自然的不可抗拒的规律是自然的不可抗拒的规律,但正如王国维先生那句但正如王国维先生那句“一事能狂便少年一事能狂便少年”,物质会腐朽物质会腐朽,但保持一份青春心气但保持一份青春心气,执着、执着、积极积极,纵然我们白发苍颜纵然我们白发苍颜,心却不会颓然老去青春便作为一心却不会颓然老去青春便作为一种精神存在种精神存在,千古不废。

千古不废一事能狂便青春一事能狂便青春,江苏一考生江苏一考生)【评析】【评析】紧扣材料意思紧扣材料意思,引用了诗句和名言引用了诗句和名言,不仅展示了作不仅展示了作者丰富的积累者丰富的积累,而且很自然地引出论述话题和中心而且很自然地引出论述话题和中心再如再如:“氹氹转氹氹转,菊花园菊花园,炒米饼炒米饼,糯米团阿妈叫我睇龙船糯米团阿妈叫我睇龙船”磁磁带在转带在转,很旧的歌了很旧的歌了,但我仍喜欢这种古老的味道外面下着但我仍喜欢这种古老的味道外面下着雨雨,打湿了西关的石板街打湿了西关的石板街,落入了水珠落入了水珠,朦胧了荔枝湾朦胧了荔枝湾,敲响了竹敲响了竹叶叶而这种气息而这种气息,究竟能传递多少代呢究竟能传递多少代呢?它能生生不息吗它能生生不息吗?(五月粽香传五月粽香传,广东一考生广东一考生)【评析】【评析】开头巧妙地用一曲西关童谣入文开头巧妙地用一曲西关童谣入文,荡漾着浓浓的荡漾着浓浓的乡土气息乡土气息,令人如闻其声令人如闻其声,如归故里在读者浮想联翩、荡起如归故里在读者浮想联翩、荡起情感的涟漪之际情感的涟漪之际,作者顺势提出自己的思考作者顺势提出自己的思考“这种气息这种气息,究究竟能传递多少代呢竟能传递多少代呢?它能生生不息吗它能生生不息吗?”扣题很准且发人深思。

扣题很准且发人深思2.修辞式修辞式排比句排比句,句式整齐句式整齐,气势充沛气势充沛,极富感染力极富感染力;比喻句、拟人句比喻句、拟人句,形形象生动象生动,新颖别致新颖别致;设问句设问句,则让读者一开始便生发好奇感则让读者一开始便生发好奇感,产生产生阅读兴趣修辞的运用阅读兴趣修辞的运用,使读者开篇即能体味到飞扬的文采使读者开篇即能体味到飞扬的文采1)排比句排比句此种方法打造的文章开头此种方法打造的文章开头,充分利用排比等多种修辞格充分利用排比等多种修辞格,创创设出一种强大的气势或氛围设出一种强大的气势或氛围,给人一种新奇感和震撼感给人一种新奇感和震撼感,让人让人从中受到感染语句节奏明快从中受到感染语句节奏明快,文意指向清晰可见如文意指向清晰可见如:春桃妖娆春桃妖娆,它不惧斗艳争芳它不惧斗艳争芳,绽放出灼灼华光绽放出灼灼华光;夏莲淡雅夏莲淡雅,它不它不惧沾染铅华惧沾染铅华,亭立出绝代的风姿亭立出绝代的风姿;秋枫凄艳秋枫凄艳,它不惧粉碎身躯它不惧粉碎身躯,舞舞动出生命的赞歌动出生命的赞歌;冬梅清傲冬梅清傲,它不惧雪花欺凌它不惧雪花欺凌,坚守出灵魂的倔坚守出灵魂的倔强它们告诉我们追求的真谛强它们告诉我们追求的真谛,为梦想去飞翔为梦想去飞翔,就不惧十丈软就不惧十丈软红红,颠倒磨折之苦。

颠倒磨折之苦若把苦难做云梯若把苦难做云梯,湖南一考生湖南一考生)【评析】【评析】文章的开头十分巧妙文章的开头十分巧妙,将一组自然界的现象摄入将一组自然界的现象摄入我们的眼帘我们的眼帘,既给读者以美感既给读者以美感,又让读者体悟其中的内涵又让读者体悟其中的内涵,在此在此基础上巧妙点题基础上巧妙点题,为下面的议论张本这种开头为下面的议论张本这种开头,既能显示出既能显示出作者的文学素养作者的文学素养,又能诱发读者的深入思考又能诱发读者的深入思考2)比喻句比喻句用比喻句开头用比喻句开头,不仅形象生动不仅形象生动,给人以深刻的印象给人以深刻的印象,而且比喻而且比喻句本身优美的语言能带给读者一种愉悦的身心享受如句本身优美的语言能带给读者一种愉悦的身心享受如:茫茫书海之中茫茫书海之中,如果深阅读是大海如果深阅读是大海,那么浅阅读只能是小溪那么浅阅读只能是小溪;如果深阅读是蓝天如果深阅读是蓝天,那么浅阅读只能是浮云那么浅阅读只能是浮云;如果深阅读是草如果深阅读是草原原,那么浅阅读只能是绿坪那么浅阅读只能是绿坪浅阅读与深阅读浅阅读与深阅读,甘肃一考生甘肃一考生)【评析】【评析】文章开头把深阅读比作文章开头把深阅读比作“大海大海”“蓝天蓝天”“草原草原”,把把浅阅读视为浅阅读视为“小溪小溪”“浮云浮云”“绿坪绿坪”,孰优孰劣孰优孰劣,一目了然。

开头一目了然开头运用比喻、排比的修辞手法运用比喻、排比的修辞手法,突出了深阅读的意义突出了深阅读的意义,观点鲜明观点鲜明3.悬念式悬念式设置悬念或连用问句设置悬念或连用问句,让读者一开始便生发好奇感让读者一开始便生发好奇感,也是一也是一种很好的开篇方式如种很好的开篇方式如:“妮子妮子,快来帮爷爷瞧瞧这个词儿怎么读快来帮爷爷瞧瞧这个词儿怎么读!”亮如洪钟的声音亮如洪钟的声音第十次传来第十次传来来了来了来了来了!”我高声应和无奈地瞥了眼桌旁白得晃眼的试我高声应和无奈地瞥了眼桌旁白得晃眼的试卷卷,我只得先搁下手中微微汗湿的笔我只得先搁下手中微微汗湿的笔真不知道老爷子这次又玩什么花样真不知道老爷子这次又玩什么花样,唉我嘟哝着我嘟哝着,一步一步一拖地朝书房走去一拖地朝书房走去我家的我家的“老顽童老顽童”,江苏一考生江苏一考生)【评析】【评析】以对话开头以对话开头,本就新颖爷爷不断催促本就新颖爷爷不断催促,“亮如洪钟亮如洪钟的声音第十次传来的声音第十次传来”,也引起读者的好奇也引起读者的好奇,激起读者阅读的欲望激起读者阅读的欲望对点训练对点训练1.按要求完成题目按要求完成题目周日周日,两同学相约去游览一座名山。

登山之初两同学相约去游览一座名山登山之初,甲同学不慎甲同学不慎跌了一跤跌了一跤,于是他觉得这一天真是晦气一路上于是他觉得这一天真是晦气一路上,美丽的风景美丽的风景扑面而来扑面而来,乙同学陶醉其中乙同学陶醉其中,赞不绝口赞不绝口,甲同学却全然不觉甲同学却全然不觉,反而反而认为没什么看头他指着一棵枯黄的树说认为没什么看头他指着一棵枯黄的树说:“树都枯黄了树都枯黄了,这山这山有什么美有什么美?”山路越走越险爬到半山腰山路越走越险爬到半山腰,乙同学仰望山顶的乙同学仰望山顶的奇景奇景,感叹道感叹道:“无限风光在险峰无限风光在险峰!”且催甲同学加快脚步甲同且催甲同学加快脚步甲同学面对险境学面对险境,不愿继续攀登不愿继续攀登,只想等着乙同学从山顶返回只想等着乙同学从山顶返回,最终最终他没能看到山顶的美景他没能看到山顶的美景要求要求:自选角度自选角度,确定立意确定立意,自拟标题自拟标题,文体不限文体不限;不要脱离不要脱离材料内容及含意的范围材料内容及含意的范围;不少于不少于800字字;不得套作不得套作,不得抄不得抄袭准确审题立意准确审题立意,确定写作中心确定写作中心,再尝试写出几个不同形式的再尝试写出几个不同形式的开头。

开头1)题目或论点为题目或论点为“跌了一跤跌了一跤,又何妨又何妨”,引材料式开头引材料式开头:(2)题目或论点为题目或论点为“心哀则哀心哀则哀,心乐则乐心乐则乐”,引名言式开头引名言式开头:(3)题目或论点为题目或论点为“于崎岖中赏胜景于崎岖中赏胜景”,引名言式开头引名言式开头:(4)题目或论点为题目或论点为“坚持就能成功坚持就能成功”,运用修辞式开头运用修辞式开头:提示提示:这则材料内涵丰富这则材料内涵丰富,确定立意的角度比较多如确定立意的角度比较多如,从甲同从甲同学的心情的角度学的心情的角度,可立意为可立意为:有时有时,心情不好心情不好,对事物的感受或评对事物的感受或评判也就会出现偏差判也就会出现偏差;带着情绪去生活或工作带着情绪去生活或工作,生活或工作就会生活或工作就会受到影响从甲同学说的受到影响从甲同学说的“树都枯黄了树都枯黄了,这山有什么美这山有什么美”的角的角度度,可立意为可立意为:看人、看事、看物不要以偏概全看人、看事、看物不要以偏概全,要一分为二要一分为二;既要看到事物不足的一面既要看到事物不足的一面,更要看到其美好的一面从甲、更要看到其美好的一面从甲、乙同学登山不同的态度表现和最终结果的角度乙同学登山不同的态度表现和最终结果的角度,可立意为可立意为:做做事不可半途而废事不可半途而废;不肯攀登高峰不肯攀登高峰,畏惧艰险畏惧艰险,就不可能获得成功就不可能获得成功;只。