部编版八年级语文下册--第三单元课外古诗词诵读-望洞庭湖赠张丞相（课件）.ppt

望洞庭湖赠张丞相复习阅读古诗的方法：复习阅读古诗的方法：（1 1）解诗题，知作者；）解诗题，知作者；（2 2）抓字眼，明诗意）抓字眼，明诗意（3 3）多诵读，悟诗情多诵读，悟诗情情境导入情境导入“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内容和目的学习目标学习目标孟浩然，襄阳人，世称“孟襄阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越唐代著名的山水田园诗人他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感代表作有春晓过故人庄等u作者简介整体感知整体感知学习目标学习目标1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感多媒体播放多媒体播放望洞庭湖赠张丞望洞庭湖赠张丞相相配乐朗诵配乐朗诵u字词蒸：波：撼：济：徒：太清：涵虚：坐观：端居：蒸腾，升腾动，摇动指水映天空坐视，旁观安居，喻指闲居不仕研读课文研读课文“八月湖水平，涵虚混太清首联写洞庭湖极开阔也极涵浑，湖水浩阔，与天相接。

写秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接，远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一块气蒸云梦泽，波撼岳阳城颔联描写波澜壮阔的洞庭湖前句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂、郁郁苍苍后句用“波撼”两字放在岳阳城上，衬托湖的澎湃动荡极为有力这两句写出了洞庭湖博大的气势，雄浑壮阔，极富艺术感染力欲济无舟楫，端居耻圣明颈联转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷坐观垂钓者，徒有羡鱼情尾联，作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人这首诗是怎样得体地表露心态的？诗人面对波澜壮阔的洞庭湖，生发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷求官而不得，只好“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了这里用淮南子中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人诗歌既要称颂对方有分寸，不失身份，措辞更要不卑不亢，不露乞怜相。

这首诗恰恰做到了这一点，很得体地表露了自己想出仕的心态课堂小结课堂小结这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望布置作业布置作业背诵本文。