《ɑ u iu》的课程教学设计（共14篇）.doc

《ɑ u iu》的课程教学设计〔共14篇〕篇1：《桃花记》课程教学设计 《桃花记》课程教学设计【教学目的】1、在疏通文意的根底上，培养学生通过多种诵读的形式，个性化解读文本，把握文章内容2、在诵读的根底上，培养学生品味赏析文章语言，同时将个人审美情感融入其中，充分的展开想象，进展文学再创作3、培养学生研读文章的才能，走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验──追求属于自己的理想的精神世界教学重难点】1、理解作者笔下的理想社会，通过诵读的形式表现出来2、品味文章语言，发挥想象，运用现代散文语言进展文学再创作3、理解作者所寄托的思想感情，结合个人生活体验，达成情感共识，树立正确的人生价值观课时安排】两课时教学过程】第一课时一、贴近生活，导入课文1、引导学生议论我所向往的理想生活2、今天，我们来认识一位古代的大文豪──陶渊明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花记》感受他的向往和追求3、介绍陶渊明及时代背景，理解他所选择的生活，引起学生阅读课文的兴趣二、初读课文，整体感知1、请一位学生朗读课文，要求读出感情，咬准字音读完后由同学做适当评价)2、学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感;(此处提出要求：需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。

不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记──朱熹语)3、设计问题：桃花吸引你的是什么呢?从文中找出答案明确：1段 自然风景美，2段 乡村生活美，3段 人民情感美，4段 社会环境美，4、通过多种形式的诵读(自由读──展示读──竞赛读──齐读)，让学生读出文字的美感，读出对桃花的向往之情三、再读课文，疏通文意1、分小组细读课文并自己试着疏通文意不懂的地方做好记号，准备质疑)2、每一小组派一名代表质疑，全班答疑，老师参与3、集体逐段朗读，开火车翻译，贯穿文意4、把握叙事线索和故事情节，分组讨论：明确：以渔人进出桃花为线索，全文可分为四个局部，第一局部(第1段)开端，写渔人发现桃花林第二局部(第2、3段)开展，写渔人进入桃花的见闻和经历第三局部(第4段)结局，写太守派人寻找桃花未果第四局部(第5段)尾声，写桃花无人问津四、布置作业1、初步背诵课文2、抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段第二课时一、复习导入1、文章以什么为线索来安排材料的? 说出文中表现渔人行踪的词语2、据此线索课文可以划分为几个层次?二、合作探究1、文中描写桃花风光的句子有哪些?明确：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

林尽水，便得一山，山有小口，仿佛假设有光土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻2、文中描写桃花村民生活的句子有哪些?明确：其中往来种作，男女穿着，悉如外人黄发垂髫并怡然自乐便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋余人各复延至其家，皆出酒食此中人语云：缺乏为外人道也3、考虑一下，以下的句子说明了什么?缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林 寻向所志，遂迷，不复得路南阳刘子骥闻之，欣然规往未果，寻病终后遂无问津者明确：桃花是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，外表上是描写了桃花的隐蔽，本质上，作者是暗示了：桃花，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美妙境界，一种对现实生活不满的精神寄托4、乃不只有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋乃字有怎样的表达效果?推想一下，渔人对桃人说了些什么?桃人为什么叹惋?明确：乃是竟然的意思表现出桃人对外面改朝换代的时世感到吃惊渔人向桃人介绍了自秦朝以来的历史桃人因世间社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋5、文章最后写寻向所志不复得路，目的是什么?明确：暗示桃花是虚构的，在现实生活中是不存在的。

表达了作者无可奈何的.叹惋之情6、我们应当怎样评价文章所表现的社会理想?明确：作者虚构了这样一个故事，寄托了自己的社会理想，也是对现实社会的一种否认，在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时是不可能实现的，因此它只能是一种梦想7、归纳自本文的成语：世外桃 豁然开朗 怡然自乐 与世隔绝 无人问津三、品味研读、主题探究1、大家相信这样一个美丽的地方在东晋年间存在吗?(让学生从文章中找线索来考证)2、作者写《桃花记》的目的是什么?明确：陶渊明因生活在战乱频繁的环境里，因此设想了他心目中的理想社会，这是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，具有一定的积极意义;但它又带有一定的复古倾向，是不可能实现的四、拓展延伸假设陶渊明来到大家面前，你最想对他说什么?总结：这节课，我们走近了陶渊明，理解了陶渊明虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否认，还是值得肯定的岁月流逝，沧海桑田多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化毛泽东同志有这样的诗句 ：陶令不知何处去，桃花里可耕田神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明假设是地下有知，一定会感到无比欣慰。

五、布置作业1、摘抄成语2、背诵并默写全文在家庭作业本上板书设计】桃花记陶渊明1段 自然风景美2段 乡村生活美3段 人民情感美4段 社会环境美篇2：《背影》课程教学设计 《背影》课程教学设计教学目的1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进展细致描写的方法3.联络自己的生活，进一步体会亲情的内涵教材分析^p 本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“老实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深沉，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析^p ，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情教学步骤1.导入新课今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱如今，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。

2.整体感知〔自主学习〕〔1〕聆听配乐朗读，小声跟读、模拟，初步感知文章内容〔2〕朗读课文，进一步体验作品的情感〔3〕讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理挑选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决3.研读课文〔合作学习〕〔1〕在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？〔2〕文中四次写到“背影”，组织讨论，体会【关键词】：^p 句所表达的思想感情组织小组讨论：文章写了几次背影？哪次写得最详细、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：1．①难忘背影 ②刻画背影 ③惜别背影 ④再现背影2.〔提示：找动词、形容词〕如：“探”说明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的困难动作，写得栩栩如生3.有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的表达中所蕴涵的`深情〔3〕找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。

〔4〕文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母———悲哀望父买橘——— 感谢 泪〔体贴父亲〕父子离别——— 不舍再现背影——— 伤心以上问题，让学生探究、讨论、并交流，老师归纳〔课件展示〕〔5〕根据以上对课文的分析^p 理解，你能详细说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲〔展示课件〕〔6〕配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的思念之情〔7〕课件展示；父爱深深4.品味鉴赏〔探究学习〕〔1〕本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味〔2〕课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？〔3〕文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？〔4〕朗读课文，仔细体会文章的思想感情〔5〕仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象〔拓展〕5.拓展延伸与作业(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段〔略〕，让学生拓展阅读2)课后练习一、二板书设计背 影朱自清父亲疼 贴爱 体儿子篇3：劳动教育课程教学设计 教学目的通过学生动手参加劳动理论，培养学生从小热爱劳动，进步科学种地的意识，使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值，进步学生勇于探究和解决问题的理论才能，懂得劳动最荣耀。

教学重点花生初期清棵蹲苗方法教学难点清棵蹲苗过程中保护花生秧苗教学准备教学课件、锄头等教学过程一、复习花生破膜放苗的时间和方法〔老师指名答复，其他学生补充〕师生共同复习相关考前须知二、创设情境，导入新课经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了！那么，接下来我们要对花生进展什么工作呢？让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》〔老师板书课题〕三、新授1、老师解题：什么是清棵蹲苗？〔学生分组自由讨论〕指名答复，学生汇报自己的理解，老师补充说明2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢？〔老师课件ppt出示，学生齐读〕〔1〕清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%〔2〕花生齐苗时要进展清棵，清棵有三个作用：去除播种孔周某某的杂草；把未长出膜的分枝用手扒出；将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程花生苗根本出齐时进展先拔除苗周某某杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周某某，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失〔老师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的理论操作〕。

老师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象4、老师讲解注意清棵蹲苗考前须知：〔1〕注意不要伤根〔2〕确保两片子叶露出来〔3〕铲土不宜过多5、有生活经历的同学讲解亲身经历分组讨论实际操作过程，考前须知学生分组展示，边做动作边分享心得6、前往劳动基地，〔体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地〕亲自理论清棵蹲苗老师先做示范动作，学生边观察边学习老师强调劳动过程中的考前须知：〔1〕锄头不宜抬过高，以免碰到同学〔2〕另外不要踩到花生苗学生分组进展理论，各组组长先带头示范，然后指导组员老师巡视指导，发现问题，及时纠正四、总结劳动情况〔表扬表现优异的学生〕，把工具拾掇好，放回原处，把手洗干净大家齐唱歌曲《劳动最荣耀》教学反思：通过本节课教学，学生掌握了清棵蹲苗这一劳动技能，体验了劳动的快乐篇4：劳动教育课程教学设计 教学目的：一、通过学习优秀劳动者的出色事迹，体会“劳动最荣耀，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最。