本园教师学习自主游戏培训心得体会（共3篇）.doc

本园老师学习自主游戏培训心得体会〔共3篇〕第1篇：老师自主学习心得体会老师自主学习心得体会通过这段时间的学习，使我进一步理解到老师职业的神圣，同时也感责任的重大我们不仅学到了丰富的知识，还进一步进步了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：老师要具有无限的爱生之心霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治老师道德威信形成的根本保证，职业学校老师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴假如教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑表达了老师对学生的热忱、关心和保护，是“爱”的一种表现。

理论也证明，老师的微笑，能获得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，但凡老师寄予希望的学生，感爱到老师的关心，保护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但假如被老师冷淡或厌恶的学生，那么势必走向反面要以情动心，与学生心与心的交流俗话说：情通才能理达，情不通那么理不达假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联络实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深入的思想教育一切为了学生，我认为要做好学生的效劳，主要是帮助学生可以有效地进展个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施实在转变观念，结实树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持效劳只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资，一心一意提供效劳，把搞好对学生效劳变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。

对学生的支持效劳不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交织的支持效劳体系以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中施行教育，把一切为了学生第2篇：户外自主游戏心得体会户外自主游戏心得体会(4)户外自主游戏玩出快乐童年《指南》指出，幼儿园教育“要以游戏为根本活动”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”陈鹤琴先生认为：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的游戏是幼儿童年生活不可或缺的一局部，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征在户外自主游戏中，让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习和开展近一年来，我园结合幼儿兴趣，挖掘多方资，打造适宜的户外环境，大力推行户外自主游戏活动，给予幼儿更多的游戏自由和权利，让幼儿在享受快乐游戏中获得主动性、独立性、创造性的开展，收获更多的快乐和成长在理论过程中，我的体会如下： 一、材料的准备——我参与，我搜集，我投放在户外自主游戏中，幼儿成为活动的主人，自己参与搜集材料。

老师从“游戏方案的执行者”变为“游戏材料的调整者”，采用“我的游戏我做主””原那么，把游戏的主动权还给幼儿，让幼儿积极参与其中如，游乐园的攀爬树，最初是设置打了结的绳索让幼儿攀爬上树开场时，孩子们觉得挺好玩的，纷纷去挑战谁能用绳索最快爬上树随着他们都能纯熟地爬上树后，他们就觉得无趣了这时，几个孩子在讨论：“这里还可以怎么玩，玩什么，可以投放什么材料，”他们叽里咕噜了一会，兴奋地说：“假如顺着绳索爬上去，看看鸟窝上的蛋或者小鸟就更有趣了”！“我想爬到树上摸摸小猴、小松鼠的尾巴”……于是，“掏鸟蛋”、“我爱我的小动物”的新玩法诞生了站在旁边一直目睹这一切的我立即对孩子的想法给予支持：“你们的想法真棒，不但有趣，而且更有挑战性了！但鸟窝、鸟蛋怎么做出来呢？”孩子们接着我的话题又议论开了……第二天，孩子们从家里带来水果篮、稻草〔做鸟窝〕、乒乓球〔鸟蛋〕、各种毛茸茸的小动物等投放了新的材料后，孩子们参与游戏的积极性又高涨起来了——他们两两合作：一个爬上树掏“鸟蛋”，一个在树下举起篮子装一定时间内篮子里鸟蛋多的组为赢；几个孩子顺着吊在树上的绳索往上爬，谁先将自己喜欢的“小动物”抱下来1 / 4户外自主游戏心得体会(4)为胜者。

加油”声、获胜的欢呼声，此起彼伏，孩子们玩得更欢了在“玩什么——搜集材料——投放材料——变新玩法——添减投放”的过程中，幼儿变成游戏的主人，充分表达其主体性、能动性让老师见证了自发自主的游戏是多么有生命力、多让孩子喜欢，更让老师懂得了尊重孩子的想法、支持孩子的兴趣才是学习的根底当孩子一直持续的兴趣与足够成熟的经历组合起来，就是有生命力的、快乐的学习二、游戏的开展——我自由，我创造，我快乐埃里克森说过：“自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终结心理学研究说明，当一个人处于真正自由的状态，其创造性才可以得到最大程度的激发如游乐园不同长短的木板、不同高度的长凳、大滚筒、塑料梯子组合、轮胎等等，幼儿可以自由摆、组合；自由控制游戏的难度，满足不同年龄、不同幼儿的游戏想象和尝试：几个孩子取来长木凳、长木板，做了一张“木床”两个孩子躺在床上“睡觉”，一个孩子在床底爬过去……接着，在第一层“床”的上面加建第二层“床”〔二楼〕、加建第三层“床”〔三楼〕木凳子又被孩子们搬家了，踩着小板凳上“二楼”，好难啊！奇妙在继续，用来连接床和小板凳的长木板被立在了“二楼”的两边，当成滑滑梯摆放好后，小朋友们在“一楼”睡觉，在“二楼”滑滑梯、在“三楼”“登高望远” ……木板、木凳本来单一的功能被孩子们彻底颠覆了，它的用法创造出好几种，难度加，兴趣和挑战性也在增加，中。

这在过去，不就是一个一物多玩的体育活动吗？而今天，孩子们给自己备课上课了，而且更有难度！建构、空间布局、数量、角色、合作、统计，当然还有走、钻、爬、跳等大动作的锻炼……多少领域都在开展啊！孩子们充满创造性的游戏，让老师从“游戏主题的指挥者”变为“幼儿游戏的欣赏者”，让他们得到更多的自由、创造和快乐2 / 4在增在其幼儿乐户外自主游戏心得体会(4)三、游戏的伙伴——我自主、我选择，我喜欢户外自主游戏打破年龄、班级的界限，可自由选择本班或其他班伙伴：哥哥姐姐会开着三轮车载着弟弟、妹妹去逛街、会扶着弟弟妹妹过独木桥；我掏鸟蛋，你举着篮子装；你搭房子，我搭围栏；你当司机、我当交警；你钓鱼来，我装桶，遇到问题，会和同伴商量，互相观察模拟如：小班的乐乐跟大班的小瑜姐姐结伴玩，乐乐准备跨到塑料轮胎时，不敢跨过去，小瑜姐姐鼓励他，并拉着他的手稳稳地跨过去了，让乐乐树立了信心，喜欢上这个游戏老师只做一个平安的守护者，游戏的参与者、观察者，鼓励和支持者，适时给予必要的帮助和引导，其他的都交给幼儿，放手让幼儿自己去选择孩子们有了自己喜欢的好朋友，有了自己喜欢的游戏，甚至有了自己的希望“老师，下次游戏我还想和碧莹姐姐玩”“小鱼哥哥今天会来这里玩吗，我想去邀请他” 随处可见幼儿的交往、合作。

相对应地，孩子们的游戏更加丰富多彩，享受到游戏过程的快乐四、游戏的收整——我材料，我拾掇，我整理幼儿在游戏中表现出创造性、成就感和秩序感游戏完毕音乐响起，幼儿都会迅速地整理现场，他们推的推，拉的拉，抬的抬，将材料归位这样既锻炼了幼儿收整和分类的才能，也是幼儿作为游戏的主人的表达，对培养其独立性、社会性交往都会起到促进作用同时，幼儿自己拾掇材料，知道材料放在哪里，有哪些材料可以用，可为下次活动做好经历储藏五、游戏的分享——我记录，我交流，我成长幼儿拾掇完材料后，并不代表学习的停顿回到课室后，老师与幼儿进展分享交流，鼓励幼儿对自己当天玩的游戏、去的场地、自己的发现进展自我表征、记录分享交流的内容可以抓住这些内容板块思维呈现：通过“你是怎么做的”及“你为什么这么做”等提示，帮助幼儿认识到自身行为与结果之间的关系，进一步考虑行为的意义3 / 4户外自主游戏心得体会(4)经历梳理：通过“我先做了……然后做了……最后做了……”“我发现……”等等提示，帮助幼儿梳理有序的经历问题反应：通过“在游戏中你遇到了什么困难”“需要得到哪些帮助”“你自己可以试着做些什么”等问题，进一步促进幼儿考虑自己在游戏中遇到的问题，同时也可以激发其他幼儿的共鸣，商讨更好的解决方法。

在记录、回忆讲述的过程中，幼儿锻炼了口头表达才能，学会了倾听和分享不但为下次活动做好经历储藏而且，老师能针对观察发现的问题提出建议，充当支持者和引导者的角色这样的游戏分享，成为幼儿学习和交往的新天地童年需要游戏，在户外这个开放、广阔、自主的游戏空间里，一百个幼儿就有一百种想法、一百种理由和一百种创造，充分表达了户外自主游戏带来的快乐和成长！我想，孩子们通过这样的快乐游戏一定能收获属于自己的幸福童年，而老师也会收获一次次的欣喜与满满的感动！4 / 4第3篇：老师暑假自主学习心得体会读万卷书行万里路——暑假老师自主学习心得体会黑山中心小学师番斗2023.8.24 腹有诗书气自华，最是书香能致远！书是我们一辈子的干粮，是一把能解开疑团的万能锁，是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本，喜欢读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，享受学习的快乐，享受生活的快乐，拥有诗意的人生同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧！让读书之花，盛开四季校园真切地希望我们的师生们都能喜欢读书，让读书来提升我们的品质，促进我们的成长面对知识更新日益缩短的时代，老师必须彻底改变过去那种把老师储藏的知识和传授给学生的知识只是比为“一桶水”与“一杯水"的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。

在诸多的学习方式中，读书无疑是一种比拟快捷而有效的方法这里就我个人的体会来谈谈读书的三点好处：一、读书可以增长职业智慧，完善老师道德英国大哲学家培根在《论读书》一文中说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然科学使人精邃，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辩在我们的生活里可读的书籍远不止这些，那么形形色色鱼龙混杂的书籍世界里我们又该如何选择呢?我认为可以从这两种入手:一种是我们必需读的，一种是我们喜欢读的所谓我们必需读的像一些本学科的各种书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联络的其他学科的书籍等等阅读这些书籍可以使我们的教学理论有一个更高的理论根底，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯穿，班级管理游刃有余记得我接触的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，里面的许多名言让刚步入讲坛的我受益匪浅：“没有教不好的学生，只有不会教的老师有经历的老师在备课的时候，总是要周密的考虑他所讲授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来选择教学方法擅长鼓舞学生，是教育中最珍贵的经历。