人教pep六年级下册unit4Then and now 单元整体作业设计.docx

人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计双减政策背景下人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4作业设计 人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人 教 版 ( 三 年级 起点)Unit 4 Then and now单 元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Grandpa’ schoolPart A Let’s talk2Wu Binbin’s schoolPart A Let’s learn3Mike’s changesPart B Let’s talk4Wu Binbin’s changes of hobbiesPart B Let’s learn5Wu Binbin’s dreamPart B Read and write二、单元分析(一)课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识自己外貌、性格及爱好的变化，了解学校以及社会的变迁与进步根据课标要求,通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新的学校建筑物，了解新的爱好表达，谈论事物和人物的今昔变化。

善于观察周围环境的变化,热爱自己的家乡，热爱大自然,增强环保意识二)教材分析— 1 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计单元内容分析：本单元是人教版英语六年级下册第四单元,主要围绕“今昔变化”这一话题展开， 核心内容是从不同方面谈论和描述人物及事物的今昔对比，整个单元主要通过 2个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习人物与事物今昔对比的表达，关注自身和周围事物的变化，感受社会变迁以及生活的美好通过单元学习,学生能够感受到人与社会一直在不断变化的道理，能了解因为社会发展对自然的影响以及人类文明的发展，能悦纳自我，自信乐观本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学校设施词汇、谈论学校的变化， 分两个课时第一课时，通过呈现吴斌斌的爸爸参观学校的场景，引出词汇和词组 dining hall, gym, grass 及谈论存在的句型 There was...? There were …； 第二课时，通过 Sarah ，吴斌斌和吴斌斌的爷爷 在学校谈论吴斌斌爷爷以前学校情景，巩固和运用 There be 句型的一般过去式的用法B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论自身的变化， 即 外貌、爱好、能力等， 分三个课时。

第一课时，通过吴斌斌和Mike 谈论自己爱好变化情况，引出词汇 go cycling, ice-skate, play badminton 和谈论今昔喜好及能力变化的句型 I didn’t like...before.I couldn’t ...before.Now I love to...；第二课时，通过 John, Mike 和陈洁谈论 Mike 旧照片场景，进一步掌握谈论人今昔喜好及能力变化的句型第三课时，通过阅读文段拓展本单元所学句型C 部分故事为选学内容，重点是单元知识的复习巩固以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略单元主题：Then and now语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Grandpa ’school学校：One day, look it谈论自己的学校：There was...根据图片标题，对策对话的主题、语up, in my time,There were...境及主要信息；stars, moon,谈论学校的变化— 2 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计2. Wu Binbin’s school学 校 设 施 ： dining hall, gym grass谈论学校变化：There was...in my school twenty years ago.There is a...in ourschool.在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。

3.Mike’s changes外貌、性格及能力pink ,quiet,谈论自身变化：I don’t like...根据图片，推测对话主题、语境及主active, short,Before, I was...要信息；ride my bike, goNow, I am...在语境中谈论自身cycling,I couldn’t...在外貌，性格，爱differentI didn’t like...好及能力方面的变I like...化4.WuBinbin’schanges of hobbies爱好及能力:go cycling, ice-skate, play badminton谈论自己爱好及能力变化： Before,I didn’t like... I thought it was...I couldn’t...根据图片理解词汇意义，根据单词的音、形、义学习词汇；Now I love to...在实际语境中谈论自己爱好及能力的变化及原因5.WuBinbin’sdream梦境，能力，跑步比赛：Dream, had a谈论自己的梦境：I had a dream last night. There were...根据图片和标题推测故事的主要信息借助图片和核心语race, ran, drank,There was...言讲述故事的主要felt, woke up内容；借助语言输出框架和语言提示，描述自己的梦境。

本单元的五个语篇从不同的视角谈论人物和事物的今昔对比，单元内各语篇与单元主题间，各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识学校的变化”“感知自身的变化”“描述自己梦境”各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立又紧密关联语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解技能与表达技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识见图：— 3 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计(三) 学情分析1.语言基础学生在五年级已经学习过一些与外貌、性格、能力相关的单词，如 helpful, active, clever, shy, kind, friendly,play football, play the pipa 等以及句型 There is... There are... I can... I can’t...等为本单元话题的学习提供了一定的基础本单元的教学应该以旧引新，引入话题2.生活经验六年级学生对于学校、外貌、性格、爱好的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变以及自身变化并不敏感因此，在进行本单元的教学过程中， 应该有意识地帮助学生了解个人的成长，环境的变化，社会的发展以及其中的关联，帮助学生接纳自己的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。

3.学习能力经过三年多的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备， 初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法此外， 关于个人、学校的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题4.情感储备— 4 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“今昔对比”这一话题的兴趣较高通过认识自身变化、学校变迁，了解社会发展，可以引发学生对于自身发展和社会发展的思考，激励学生努力发展自我，建设家乡的愿望通过本单元的教学，可以帮助学生自由真实地谈论自身及周围环境的变化，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人物和事物的今昔对比。

2.学生善于观察周围环境的变化,热爱自己的家乡和祖国3.到本单元话题学习结束， 学生能接纳自己的变化、认识到自己的成长， 了解周围环境的变迁和社会的发展，初步培养用发展的眼光看问题的意识，感受科技的发展与文明的进步根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 1. 巩固对话内容，能用单元核心句型 There was /were...来描述变化2.巩固单元核心词汇，积累新的校园设施和业余爱好词汇，并能在真实情境中进行表达3.加深对人物和事物今昔变化的认识，拓宽语言知识的运用4.巩固课文理解，梳理话题线索，就环境、自身各方面变化等进行表达5.巩固语篇理解，能描述自己的梦境，提升书面表达能力— 5 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计四、单元作业设计思路1.整体思路：依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础 类作业、提升性作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业课时 6 作业课时 5 作业课时 4 作业课时 3 作业课时 2 作业教 材 内 容，课 时 划 分单元目标课时 1 作业2.具体流程：单元检测作业单元作业3.作业设计要素 (1)以目标为基点， 设计作业内容。

本单元主要围绕“今昔对比”这一话题展开，学生通过学习，能够了解周围环境的变化，认识到自身的成长，会用there be 句型的一般现在时和一般过去时谈论自己及学校现在与以前的对比单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从— 6 —人教 PEP 版小学英语六年级下册 Unit4 作业设计谈论学校变化，认识自身外貌、性格、爱好变化，家人出行方式变化等活动入手， 让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求课时作业一般包含 基础性、提升性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的。